Lecturas de la multiplicidad: para una articulación del derecho a la lectura en clave relacional

• Aldo Ocampo González ^[1] ; Concepción López-Andrada ^[1]
  1. [1] Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva
• Localización: Pedagogía social: revista interuniversitaria, ISSN-e 1989-9742, Nº. 33, 2019, págs. 79-92
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Leituras da multiplicidade: Para uma articulação do direito à leitura na chave relacional
  • Readings of the multiplicity: For the articulation of the right to reading from the relational perspective1
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 5 Citas
• Resumen
  • español

    El presente trabajo tiene como propósito el análisis pormenorizado del campo de conocimiento de la educación lectora comprendido como ámbito que despliega sus acciones en lo complejo y en la producción de la multiplicidad. La tarea crítica que afronta la lectura desde perspectivas socio-políticas radica en el develamiento de nuevas formas intelectuales y metodológicas que interroguen los modos de pensar, experimentar y practicar la educación lectora mediante la concreción de tácticas y estrategias educativas que contribuyan a movilizar nuevas racionalidades en la problematización de la alfabetización, de la escolarización y de la construcción de la ciudadanía. Por tanto, el pensamiento relacional se manifiesta clave en el diseño de políticas de la lectura y de programas de animación de los hábitos lectores, puesto que, indaga en las formas de actuación de las estructuras de culturización, socialización y en sus dispositivos de arrastre a los márgenes del denominado derecho a la lectura.

  • português

    O objetivo deste trabalho é a análise detalhada do campo do conhecimento da educação em leitura, entendido como um campo que mostra suas ações no complexo e na produção da multiplicidade. A tarefa crítica voltada para a leitura a partir de perspectivas so-cio-políticos reside na inauguração de novas formas intelectuais e metodológicas para inter-rogar as formas de pensar, experiência e prática de leitura educação através da realização de estratégias táticas e educacionais que ajudam a mobilizar novas racionalidades a problemati-zação da alfabetização, da escolarização e da construção da cidadania. Portanto, o pensamen-to relacional é fundamental na concepção de políticas de leitura e programas de animação de hábitos de leitura, uma vez que explora as formas de atuação das estruturas de cultura, socialização e seus dispositivos de arrasto para as margens do chamado direito à leitura.

  • English

    The purpose of this paper is the detailed analysis of the field of knowledge of reading education, understood as a field that displays its actions in the complex and in the production of multiplicity. The critical task facing reading from socio-political perspectives lies in the unveiling of new intellectual and methodological ways that interrogate the ways of thinking, experimenting and practicing reading education through the concretion of educational tactics and strategies that help to mobilize new rationalities in the problematization of literacy, schooling and the construction of citizenship. Therefore, the relational thinking is key in the design of reading policies and programs of animation of reading habits, since it explores the ways of acting of the structures of culture, socialization and their devices of drag to the margins of the so-called right to reading.