Hacia una medición emocional continua: lo que sienten los estudiantes del Grado en Educación Primaria en asignaturas de ciencia básica

Sánchez-Martín , Jesús ^[1] ; Cañada Cañada , Florentina ^[1] ; Dávila-Acedo , María Antonia ^[1]
1. [1] Universidad de Extremadura
  
  Universidad de Extremadura
  
  Badajoz, España
Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Nº Extra 0, 2017 (Ejemplar dedicado a: X Congreso Internacional sobre Investigación en Didácticas de las Ciencias (Sevilla, 5-8 de septiembre de 2017)), págs. 1897-1902
Idioma: español
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Resumen
- Existen muchas aproximaciones a la medición de emociones en los procesos de enseñanza/aprendizaje. Sin embargo, son pocos los autores que han intentado medir continuadamente la experiencia emocional, fundamentalmente porque las herramientas de las que se ha dispuesto hasta ahora (cuestionarios y tests) eran tediosas para el sujeto de estudio. Esta comunicación muestra un método basado en la lectura óptica de tarjetas físicas y una aplicación on-line para medir sistemáticamente las emociones sentidas por un grupo de 60 estudiantes durante un curso de didáctica de las ciencias. Las emociones sentidas y su frecuencia se han cruzado con distintas metodologías empleadas para evaluar el rendimiento emocional de los estudiantes. Se han encontrado diferencias estadísticamente significativas y correlaciones entre emociones extremas (rechazo y sorpresa) y metodologías innovadoras (gamificación y aprendizaje por investigación dirigida), mientras que las prácticas tradicionales (empleo de audiovisuales, exposición oral o resolución de problemas) se asocian a emociones estáticas como aburrimiento o tranquilidad.