Los maestros y sus actitudes hacia las Matemáticas: un estudio sobre Educación Infantil y Primaria en España

• Autores: Ariadna Gómez-Escobar Camino, Raquel Fernández Cézar
• Localización: Unión: revista iberoamericana de educación matemática, ISSN-e 1815-0640, Nº. 52, 2018, págs. 186-200
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teachers and attitudes towards mathematics: a study in Preschool and Elementary Education in Spain
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• Resumen
  • español

    Se presentan los primeros resultados de una investigación sobre las actitudes hacia las Matemáticas de maestros españoles de Educación Infantil y Primaria. La muestra se compone de 53 maestros. Se emplea un cuestionario, y se analiza la posible influencia de las variables sexo (s), etapa educativa (ee), pertenencia a una comunidad matemática en red (pcr), años de ejercicio de la profesión (ae) y categoría profesional (cp). Se encuentra una actitud positiva en la actitud total y en los distintos factores. Se aprecia que no existe relación con s, o ee, pero sí con los ae, la cp, la pcr. Se pretende continuar el estudio ampliando la muestra y comparando con los estudiantes de las facultades de educación

  • português

    Apresentamos os primeiros resultados de una investigação sobre as atitudes em relação à Matemática de professores de Educação Pré- escolar e Ensino Básico. A amostra é formada por 53 indivíduos. É usado um questionário, e analisa-se a possível influência das variáveis sexo (s), nível de ensino (ee), pertença a uma comunidade matemática em rede (pcr), anos de experiência profissional (ae) e situação profissional (cp). Encontra-se uma atitude positiva na atitude total e nos diferentes fatores. Aprecia-se que não existe relação com s ou ee, mas sim com ae, cp e pcr. Pretende-se continuar o estudo ampliando a amostra e comparando com os estudantes das facultades de educação.

  • English

    This report shows the first stage results of an investigation about attitudes towards mathematics of Preschool and Elementary Education Spanish teachers. The sample consists of 53 teachers. A questionnaire is used and the possible influence of the variables sex (s), educational stage (ee), belonging to a mathematical network community (pcr), years of experience in the profession (ae) and professional category (cp) is analyzed. It is found a positive attitude for the total one, and for the different factors. There is not relationship with s or ee, but there is with ae, cp and prc. It is planned to continue the study by increasing the sample and comparing it with students of the faculty of education.