Evaluación cognitiva desde el modelo PASS en niños adoptados

• Barca Enriquez, Eduardo ^[2] ; Deaño Deaño, Manuel ^[2] ; Peralbo Uzquiano, Manuel ^[1] ; Brenlla Blanco, Juan Carlos ^[1]
  1. [1] Universidade de Vigo

     Universidade de Vigo

     Vigo, España

     
  2. [2] Universidade da Coruña

     Universidade da Coruña

     A Coruña, España

     
• Localización: Revista de estudios e investigación en psicología y educación, ISSN-e 2386-7418, Nº. Extra 1, 2017 (Ejemplar dedicado a: XIV Congreso de Psicopedagogía. Área 1: APRENDIZAJE, MEMORIA Y MOTIVACIÓN), págs. 231-235
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Cognitive evaluation from the PASS model in adopted children
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El objetivo de este trabajo fue analizar las variables cognitivas evaluadas desde el modelo PASS, a través de la batería de evaluación cognitiva DN:CAS. Los resultados mostraron tres tipos de rendimiento cognitivo: un grupo de alumnos de rendimiento cognitivo bajo (51%), otro de rendimiento cognitivo medio (37%) y el tercero de rendimiento cognitivo alto (12%). Los procesos más alterados son la atención, el procesamiento sucesivo y la planificación. A partir del análisis de varianza la escala de planificación y la escala completa (rendimiento cognitivo general) muestran diferencias significativas en relación con el rendimiento académico. 

  • English

    The objective of this work was to analyze the cognitive variables evaluated from the PASS model, through the Cognitive Assessment System DN: CAS. The results showed three types of cognitive performance: one group of students with low cognitive performance (51%), one with average cognitive performance (37%) and the third with high cognitive performance (12%). The most disturbed processes are attention, successive processing and planning. From the analysis of variance, the scale of planning and the complete scale (general cognitive performance) show significant differences in relation to academic performance.