Reflexões sobre educação na contemporaneidade: certezas, (in)certezas e desafios

• Autores: Geraldo Antonio da Rosa, Maria Selma Grosch, Vanir Peixer Lorenzini
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 12, Nº. 2, 2017, págs. 1037-1055
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Reflections on contemporary education: certains, (in) certificates and challenges
  • Reflexiones sobre la educación en la cultura contemporánea: certezas, (in) certezas y desafíos
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• Resumen
  • español

    Este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre el significado de la educación en la cara de las certezas y en (certeza), los retos en la formación del profesorado en la época contemporánea. Basan en los marcos teóricos en perspectiva crítica que buscamos a través de elementos de reflexión para una mayor comprensión del mundo en que vivimos y que tenemos la intención de educar a la gente. Tratamos de pensar en lo que está sucediendo en las corrientes subterráneas de la historia, ya pensando en la educación y la formación del profesorado desde una perspectiva amplia, se debe tomar en cuenta que estos son los líderes de nuestro pueblo. Se propone, por lo tanto, tiene la intención de educar hoy de una racionalidad que va más allá de la razón instrumental, basada en la educación y los valores que impregnan el mundo moderno. Dada la complejidad de los procesos educativos, es esencial para entender los procesos de formación inicial y continua de los profesores, a partir de un análisis de nuevos posibles perspectivas de racionalidad, teniendo en cuenta todo el proceso, el contexto histórico y social que se produzcan. Por encima de todo, las contradicciones que se pueden percibir en términos de racionalidad, en la implementación de políticas públicas de educación, pueden hacer contribuciones importantes a la superación de las limitaciones que han limitado los proyectos de capital que van en otra perspectiva, es decir, más allá de la racionalidad instrumental.

  • English

    This work tries to make a reflection about the education significance in face of certainties and uncertainties regarding challenges in teachers' formation nowadays. Based on theoretical references in a critical perspective, we looked for elements, through reflections, for a better understanding of the world in which we live and we try to educate people. We thought about what could have been occurring in the undercurrent ways of history, because thinking about the process of education and teachers' formation, in a wide perspective, we should take into account that these ones are the educators of our people. Therefore, we propose to study contrasting the todays' education starting on rationality that goes away from the instrumental reason, having as a base the education and values that involve the contemporary world. When faced with the complexity of education processes, it becomes essential to understand the processes of initial and continuous teachers' formation from an analysis of new perspectives of possible rationality, taking into account the whole process, the historical and social context in which they occur. Specially the contradictions that could be noticed, in terms of rationality, in the implementation of educational public policies can bring important contributions to the surpassing of limitations that have undermined important projects that go on in another perspective than the instrumental rationality.

  • português

    Este trabalho busca fazer uma reflexão sobre o significado da educação diante das certezas e in(certezas), frente aos desafios na formação de professores na contemporaneidade. Embasados em referenciais teóricos na perspectiva crítica buscamos por meio da reflexão elementos para uma maior compreensão do mundo em que vivemos e em que nos propomos a educar pessoas. Procuramos pensar o que está ocorrendo nas correntes subterrâneas da história, uma vez que pensar a educação e formação de professores, numa perspectiva ampla, deve ser levado em conta que estes são os formadores do nosso povo. Propõe-se, portanto, tencionar o educar hoje a partir de uma racionalidade que vá além da razão instrumental, tendo por base a educação e valores que permeiam o mundo contemporâneo. Diante da complexidade dos processos educacionais, torna-se fundamental a compreensão dos processos de formação inicial e continuada de professores, a partir de uma análise de novas perspectivas de racionalidade possível, levando-se em consideração a totalidade do processo, o contexto histórico e social em que ocorrem. Sobretudo, as contradições que podem ser percebidas, em termos de racionalidade, na implementação das políticas públicas de educação, podem trazer importantes contribuições para a superação das limitações que têm cerceado importantes projetos que caminham em outra perspectiva, ou seja, além da racionalidade instrumental.