Una experiencia de evaluación de resultados de aprendizaje en estudiantes de Universidad pública y privada

• Autores: Rosa María Trenado Santarén, Gloria Bernabé Valero, José Salvador Blasco Magraner
• Localización: X Jornades de Xarxes d'Investigació en Docència Universitària: la participació i el compromís de la comunitat universitària / coord. por José Daniel Álvarez Teruel, María Teresa Tortosa Ybáñez, Neus Pellín Buades, 2012, ISBN 978-84-695-2877-8, págs. 1601-1616
• Idioma: español
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  • Uno de los aspectos clave que se derivan de la aplicación del proceso de convergencia del Espacio Europeo de Educación Superior lo constituye el cambio en la concepción pedagógico-didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje. En este modelo, la evaluación adquiere una nueva dimensión, situando al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje y aplicando un enfoque docente basado en resultados de aprendizaje, que convierten en observables las competencias. En este trabajo se presenta una experiencia de evaluación diagnóstica y formativa llevada a cabo en 5 grupos de estudiantes de Grado de la Universitat de València y la Universidad Católica de Valencia. Para ello se ha evaluado su conocimiento previo sobre la Teoría del Apego y se ha solicitado la aplicación del Test de Historias Incompletas (Bretherton, Ridgeway y Cassidy, 1990), actividad teórico-practica que potencia sus competencias metodológicas, profesionales, personales y sociales. Los resultados de evaluación indican la adquisición de estas competencias por parte del alumnado, su nivel de satisfacción con la nueva metodología y las dificultades que plantean los ejemplos de innovación en el día a día de la ejecución docente en los estudios de Grado