Evaluación por pares y autoevaluación en el aula universitaria: una visión desde el enfoque por competencias

• Autores: Gloria Bernabé Valero, José Salvador Blasco Magraner
• Localización: XI Jornadas de Redes de Investigación en Docencia Universitaria: Retos de futuro en la enseñanza superior. Docencia e investigación para alcanzar la excelencia académica / coord. por María Teresa Tortosa Ybáñez, José Daniel Álvarez Teruel, Neus Pellín Buades, 2013, ISBN 978-84-695-8104-9, págs. 2057-2069
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 7 Citas
• Resumen

  • El paradigma actual de la docencia universitaria contempla un cambio de atención en el que se promueve cada vez más el aprendizaje activo por parte del alumnado. Este hecho, junto al descenso de la clase magistral como metodología docente en la universidad requiere que se diseñen estrategias que permitan cubrir los contenidos de las asignaturas, a la vez que se trabajan las competencias establecidas para el título. Las metodologías activas cobran cada vez más importancia, sin embargo, siguen existiendo competencias específicas con un alto contenido teórico, resultando inadecuado el diseño de estrategias prácticas. En este contexto se ha llevado a cabo una experiencia de utilización de la autoevaluación y evaluación por pares con rúbrica con varias finalidades: trabajar los contenidos predominantemente teóricos; resolución de dudas de aplicaciones prácticas, evaluación continua y fomento de la capacidad de análisis crítico. En el presente trabajo se valoran las opiniones del alumnado y de los docentes de las ventajas y puntos débiles de dicha metodología.