Dificultades conceptuales en la relación de gráficas de cinemática: Estudio de casos

• Santa Tejeda Torres ^[1] ; Ángeles Domínguez ^[2]
  1. [1] Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

     Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey

     México

     
  2. [2] Universidad Andrés Bello

     Universidad Andrés Bello

     Santiago, Chile

     
• Localización: Latin-American Journal of Physics Education, ISSN-e 1870-9095, Vol. 9, Nº. Extra 1, 2015
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este trabajo fue profundizar en la comprensión de dificultades de interpretación de los estudiantes al relacionar las gráficas de posición, velocidad y aceleración. La abstracción de gráficas se ha estudiado desde diferentes perspectivas, aunque se carece de abordajes de la expresión de ideas del estudiante al interpretar una gráfica como parte de su lenguaje científico. En esta investigación cualitativa se indaga la interpretación de gráficas de cinemática mediante entrevista semiestructurada y participaron estudiantes de ingeniería inscritos en un curso de Física propedéutica. Como parte del contenido del curso, estos estudiantes tomaron instrucción de análisis cualitativo y cuantitativo de gráficas, esto tomó lugar en las semanas previas a la entrevista. Se analizaron los discursos de los participantes a través de la rúbrica de habilidades científicas. Esta herramienta teórica establece aspectos fundamentales de comunicación científica, de los cuales se eligieron aspectos de representación, comunicación y resolución de problemas, dada la naturaleza de esta investigación de problemas de cinemática con gráfica. Durante el análisis de las categorías se identificaron los aspectos de comunicación científica presentes en el discurso del estudiante. Los resultados presentan las habilidades de relación entre conceptos y elementos de gráficas de posición, velocidad y aceleración. Se discuten las implicaciones de estas habilidades en función de las dificultades de interpretación de gráficas que manifestaron los participantes.

  • English

    The aim of this work was to study in depth the difficulties that students have interpreting the relation among graphs of position, velocity and acceleration. In kinematics, the graphs are didactic resources that teachers use quite often under the assumption that graphs help to understand better. The graphic abstraction has been studied with different perspectives, even though there are not enough research designs about student’s ideas-expressions when they analyze a graph within their scientific language. In this qualitative research, we investigate interpretation of graphics of kinematics through semi-structured interview. Engineering students participated after they learned graphical analysis as part of their physics course. We analyzed participants’ discourses through the sci entific communication skills. This theoretical tool set up fundamental aspects of scientific communication. We chose to apply representation, communication, and problem solving, given the nature of this study related with graphics of kinematics. During the analysis of categories, we identified the scientific communication aspects that emerged from the students’ discourse. Results show us relation analysis between concepts and graphical elements. We discuss the implications of these abilities through interpretation of graphics. The results show us the relations and concepts that students use to interpret kinematics graphs.