Caminar la història: la pedagogia de la reiteració

• Autores: Xavier Laudo Castillo, Jordi Garcia Farrero, Albert Esteruelas i Teixidó
• Localización: Imatges de l'escola, imatge de l'educació: Actes de les XXI Jornades d'Història de l'Educació / coord. por Francesca Comas Rubí, Sara González Gómez, Xavier Motilla Salas, Bernat Sureda Garcia, 2014, ISBN 978-84-8384-294-2, págs. 425-434
• Idioma: catalán
• Enlaces
  • Texto Completo Libro (pdf)
• Resumen
  • català

    En aquesta comunicació presentem alguns mètodes docents basats en les pedagogies del caminar i la seva sistematització en el que anomenem pedagogia de la reiteració. Pel que fa a la part pràctica, hem assajat un mètode educatiu consistent en conduir l�educand a experienciar un esdeveniment del passat a través de refer un itinerari significatiu i, així mateix, s�ha posat en marxa el mètode del passeig com activitat formativa en sí mateixa, alhora que també procura descobrir patrimoni històrico-educatiu d�un territori determinat. Podem dir que els mètodes exposats es contraposen als dos models d�aprenentatge (caminant i aviador) contraposats per Benjamin i s�argumenta que tota activitat pedagògica de caire històric pot tenir tres grans enfocaments normatius (de compromís amb la veritat, la moral, o l�experiència).

  • English

    In this paper we present some teaching methods based in walking pedagogies and its systematization on what we call pedagogy of repetition. We have tested educational methods consisting on lead the student to experience a past event through significant and itinerary.

    We also have implemented the method of walking as educational activity itself, while also seeks to explore historical and educational heritage of a particular territory. We can say that the methods exposed contrasted two models of learning (walker and aviator) thought by Benjamin. Finally, we argue that all pedagogical activities of a historical nature can have three major normative approaches (commitment to truth, morality, or experience).