Estrategia para el seguimiento y evaluación de los aprendizajes en un MOOC de introducción al álgebra

Teresa Sancho Vinuesa ^[1] ; Vanesa Daza ^[2]
1. [1] Universitat Oberta de Catalunya
  
  Universitat Oberta de Catalunya
  
  Barcelona, España
2. [2] Universitat Pompeu Fabra
  
  Universitat Pompeu Fabra
  
  Barcelona, España
Localización: Digital Education Review, ISSN-e 2013-9144, Nº. 25, 2014, págs. 36-50
Idioma: español
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Resumen
- Existen distintas estrategias metodológicas para el seguimiento y evaluación de los participantes en un MOOC. En este artículo se elabora y justifica una propuesta para el MOOC de álgebra básica, "Descodificando álgebra", orientado a lapreparación en matemáticas de futuros estudiantes de estudios universitarios científico-técnicos. La presencia del profesor se concreta en forma de vídeos donde expone los contenidos del curso y proporciona recursos adicionales y actividades de aprendizaje. El proceso incluye cuestionarios con feedbackautomático, que ayudan al estudiante a seguir su proceso de aprendizaje de forma regular. Este enfoque supone una actividad individual del participante y una interacción mínima con el tutor y el resto de compañeros. Para la evolución de la propuesta metodológica existente se tienen en cuenta distintos factores: los resultados de la experiencia en la primera edición del curso; el hecho de que se trata de un curso de transición hacia un pensamiento matemático; expectativas, actitud y estrategia del participante; experiencias exitosas con feedback automático en contextos de aprendizaje en línea; revisión por pares y acceso abierto. La novedad principal radica en la elaboración de un ejercicio al final de curso que debe ser revisado por pares a través de una rúbrica construida a tal efecto.