Estudiantes de máster del área educativa: tipologías y especificidades

• Autores: Juan Llanes Ordóñez, Robert-Guerau Valls Figuera, Cristina Pol Asmarats
• Localización: Investigación e Innovación Educativa al Servicio de Instituciones y Comunidades Globales, Plurales y Diversas / coord. por María Cristina Cardona Moltó, Esther Chiner Sanz, Antonio Giner Gomis, 2013, ISBN 978-84-695-8363-0, págs. 674-681
• Idioma: español
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  • El póster presenta los resultados parciales de una investigación que tiene como objetivo profundizar en el proceso de transición a los estudios de máster oficial del área de educación. El estudio se ha desarrollado a través de cuestionario (versión papel y on-line). El instrumento incluye las siguientes dimensiones de análisis: trayectoria académica y laboral previa; motivos y expectativas respecto al máster e integración académica y satisfacción con los estudios. Han participado 146 estudiantes de un total de 12 másteres oficiales del área educativa de la Universitat de Barcelona (UB) y de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB). Los resultados ponen de manifiesto que la formación de máster se consolida como un espacio de formación y de desarrollo profesional para los graduados universitarios, incrementandose, año tras año, el número de estudiantes matriculados. Este aumento ha propiciado la aparición de tres tipologías de estudiantes con especificidades en cuanto a: (1) la experiencia profesional previa y formación; (2) elección de los estudios y sus objetivos y expectativas a corto y largo plazo; y (3) necesidades de orientación en el proceso de decisión previo al acceso como en su posterior inserción profesional