Pedagogia por competências e renovação educativa

• Autores: Lino Moreira da Silva
• Localización: IX Congreso internacional galego-portugués de psicopedagoxía / coord. por Alfonso Barca Lozano, Manuel Peralbo, Ana María Porto Rioboo, Bento Duarte da Silva, L. Almeida, 2007
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Com a entrada em vigor dos novos programas dos Ensinos Básico e Secundário, e no sentido de uma renovação educativa em Portugal, uma alteração introduzida foi a substituição da "pedagogia por objectivos" por uma "pedagogia por competências".

    A tónica posta na consideração de "competências" vem ao encontro de uma tendência dos tempos de hoje, reforçada pelos investigadores em educação no sentido de se personalizar o ensino, dotando-o de eficácia, qualidade e profundidade, e assim melhor se responder às necessidades formativas, cada vez mais exigentes, dos alunos.

    Sem dúvida que esta alteração exprime uma intervenção de fundo, que podemos apelidar de "paradigmática", no sentido mais rigoroso do termo.

    Todavia, e seguindo um costume que é velho entre nós, essa alteração apareceu como se fosse "natural", decorrente dos normativos legais publicados. Dependendo o sucesso de tal substituição, em grande medida, da intervenção dos professores, ela não lhes foi apresentada nem explicada, e muito menos eles foram sensibilizados para a mudança ou lhes foi facultada formação.

    Também não foi promovido debate público, não se providenciou fundamentação, não se predispuseram materiais. Não foi diligenciado acompanhamento para o processo nem foi prevista a sua avaliação.

    Além disso cometeu-se um erro de fundo que foi apresentar a pedagogia por competências como antagónica da pedagogia por objectivos, e não como um modo de proceder que a reforça e lhe é complementar.

    A alteração operada passou, na maior parte dos casos, despercebida aos professores. A verdade é que continuamos a receber fortes reparos ao funcionamento educativo e aos resultados escolares, e a realidade educativa portuguesa continua a necessitar de transformação, passando-se à margem daquilo que, nesse sentido, uma pedagogia por competências poderia, efectivamente, ajudar.

    Assim sendo, e porque, dada a sua relevância, faz o maior sentido justificar e fundamentar o que de mais profundo exprime uma pedagogia por competências, e tentar remediar o que não foi feito aquando da alteração produzida, apontando modos de intervenção necessários para que ela surta efeitos, o autor da presente comunicação propõe-se reflectir, e propor reflexão, sobre esta realidade, focalizando aspectos como:

    considerações sobre o conceito de "competência", caracterização e alcance de uma pedagogia por competências, pedagogia por competências em correlação (mas não oposição) com uma pedagogia por objectivos, pedagogia por competências e construção de sucesso educativo na escola.