Falas docentes sobre a não-aprendizagem escolar

• Autores: Andrea Rosana Fetzner
• Localización: IX Congreso internacional galego-portugués de psicopedagoxía / coord. por Alfonso Barca Lozano, Manuel Peralbo, Ana María Porto Rioboo, Bento Duarte da Silva, L. Almeida, 2007
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Este artigo apresenta as conclusões de uma pesquisa de doutorado realizada no Brasil (2003-2007), apoiada pela CAPES1, sobre o discurso dos professores que atribuem o fracasso escolar de seus alunos à forma como a escola organiza as turmas de estudantes que, nas escolas pesquisadas, orientam-se pelo critério idade e não pelo conhecimento anterior adquirido na escola. Foram três instituições educativas estudadas, em realidades brasileiras com características econômicas, sociais e culturais diferentes (nas localidades: Rio de Janeiro/capital, Baixada Fluminense e Porto Alegre).

    A pesquisa realizada se propôs a compreender em quais concepções de escola, sujeito e conhecimento e em quais experiências docentes os professores fundamentam suas afirmativas que relacionam a enturmação escolar por idade à não-aprendizagem escolar, aqui analisadas por meio das contribuições de Beisiegel, no estudo da história da educação no Brasil; Azevedo e Laval, na contraposição de propostas (neo)liberais às propostas progressistas em educação; e Vygotski, no estudo sobre as relações entre os aspectos biológicos e sociais envolvidos em todo o processo de aprendizagem, para o entendimento de turmas escolares que se organizam tendo como princípio a diversidade de saberes como potencializadora da atividade escolar.

    As experiências analisadas são abordadas por meio do contexto das políticas educacionais para o ensino fundamental no Brasil, seus referenciais políticos e pedagógicos e suas perspectivas curriculares e práticas avaliativas. Esta análise utilizou a perspectiva materialista dialética e as contribuições do paradigma indiciário, de Ginzburg. A pesquisa desenvolve uma abordagem crítica em relação ao discurso dos professores.