Formação de professores e desenvolvimento de competências reflexivas

• Autores: Celeste Machado, Idália da Silva Carvalho Sá-Chaves
• Localización: IX Congreso internacional galego-portugués de psicopedagoxía / coord. por Alfonso Barca Lozano, Manuel Peralbo, Ana María Porto Rioboo, Bento Duarte da Silva, L. Almeida, 2007
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • O estudo1 inscreve-se na área científica da Formação de Professores com incidência no processo de desenvolvimento das competências reflexivas, processo que se tenta compreender a dois níveis:

    � Aprofundamento do conhecimento acerca do perfil de competências do professor do 1º Ciclo como profissional crítico reflexivo no quadro das mudanças e expectativas sociais contemporâneas;

    � Compreensão dos processos de desenvolvimento da capacidade de pensar dos alunos desse nível de escolaridade.

    O estudo retoma os pressupostos do paradigma de reflexividade crítica e ecológica, no caso da formação de Professores e das metodologias subjacentes ao movimento Filosofia para Crianças, no caso dos Alunos.

    Reconhecendo como desafio principal à Educação, a importância fulcral do aprender a pensar, assume-se a relação dialéctica entre a formação reflexiva dos professores e o desenvolvimento de competências do mesmo tipo nos alunos, desenhando-se um estudo que procura perceber essa relação de forma integrada.

    Pressupõe-se o repensar de estratégias de formação julgadas potenciadoras do desenvolvimento da competência reflexiva na relação dialéctica considerada. Estratégias que, configuradas no movimento Filosofia para Crianças, podem constituir-se como um programa de formação em contexto, procurando-se aprofundar e compreender as múltiplas dimensões e modos como interactuam os diferentes participantes da relação educativa nas práticas curriculares reconfiguradas.