Stress, coping e adaptação na transição para o segundo ciclo de escolaridade:: avaliação do impacto de um programa de intervenção

• Autores: Karla Sandy de Leça Correira
• Localización: IX Congreso internacional galego-portugués de psicopedagoxía / coord. por Alfonso Barca Lozano, Manuel Peralbo, Ana María Porto Rioboo, Bento Duarte da Silva, L. Almeida, 2007
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • A transição escolar pode ser entendida como um período de crise normativa na vida das crianças e adolescentes, e uma oportunidade de crescimento e desenvolvimento.

    O presente estudo pretende analisar as diferenças nos factores de stress relevantes na transição de ciclo escolar, as estratégias de coping utilizadas, e dois índices de adaptação, académico e social, entre três grupos de estudantes: um grupo que participou num programa com sessões acerca da Transição (n=83) no quarto ano de escolaridade, um grupo que, para além deste programa, participou num treino de Competências Sociais (n=22), e um grupo de controlo (n=104).

    Os resultados revelam que o grupo que beneficiou de treino de Competências Sociais e sessões relacionadas com a Transição, revelou utilizar com maior frequência estratégias de coping, particularmente, as de distracção cognitiva e comportamental, do que os outros dois grupos. Não se verificaram diferenças nos níveis de stress escolar e nos dois índices de adaptação, entre os três grupos considerados.

    Os resultados levam à reflexão acerca da importância de delinear intervenções que promovam a adaptação à transição para o segundo ciclo escolar.