O processo de ensino/aprendizagem no âmbito do processo de bolonha:: Percepções dos alunos dos cursos de 1º ciclo da universidade do minho

• Autores: Jacques Da Silva, Marlène Da silva e silva, Narciso Moreira
• Localización: IX Congreso internacional galego-portugués de psicopedagoxía / coord. por Alfonso Barca Lozano, Manuel Peralbo, Ana María Porto Rioboo, Bento Duarte da Silva, L. Almeida, 2007
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • No âmbito da implantação, em Portugal, do denominado Processo de Bolonha1, o Grupo de Trabalho para a Reorganização da Rede do Ensino Superior « Bolonha : Agenda para a Excelência », no resultado do estudo correspondente, reconhece que « as metodologias de ensino praticadas (�) não atendem minimamente às novas realidades de um ensino superior de 1º ciclo massificado », porquanto, entre outros constrangimentos, « o ensino é predominantemente magistral, pouco motivador para corpos discentes cada vez mais heterogéneos » (SIMÃO, SANTOS & COSTA, 2004 : 3.8). Acresce que, ao reconhecer que o Sistema Europeu de Transferência de Créditos (ECTS)2 introduz um novo paradigma da organização do ensino centrado no aprendente e nos objectivos de formação, o mesmo Grupo de Trabalho sublinha, sempre no referido estudo, que esse sistema tem « implicações nas metodologias de aprendizagem, necessariamente activas, cooperativas e participativas » (SIMÃO, SANTOS & COSTA, 2004 : 5.4).