Continuidade e descontinuidade na construção de carreiras de ensino

• Autores: Isabel Janeiro, Sara Bahia
• Localización: IX Congreso internacional galego-portugués de psicopedagoxía / coord. por Alfonso Barca Lozano, Manuel Peralbo, Ana María Porto Rioboo, Bento Duarte da Silva, L. Almeida, 2007
• Idioma: gallego
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• Resumen

  • A opção por uma carreira de ensino nem sempre é fruto de um processo contínuo. Pelo contrário, para algumas pessoas a escolha desta via profissional acontece após experiências de trabalho noutras áreas. Este é, frequentemente, o caso dos professores dos grupos de docência das artes e das ciências económicas. Com efeito, e uma vez que os cursos de artes e de economia não permitem um acesso directo às carreiras de ensino, os licenciados destas áreas que optam pela docência redefinem muitas vezes o seu projecto inicial de carreira. Para verificar os factores subjacentes a esta reformulação de projectos já na idade adulta, cerca de setenta professores de artes e de economia responderam a um conjunto de questões adaptadas da Career Style Interview (Savickas, 1998). A análise do conteúdo das respostas permitiu observar que, para a maior parte dos casos, os projectos profissionais da infância e as características valorizadas nos modelos de infância e adolescência se relacionam mais com a actividade docente do que com as características das profissões de economia ou de artes, evidenciando, assim, a par de uma descontinuidade em termos de percursos profissionais uma continuidade ao nível dos valores pessoais.