Transformación educativa: La revolución de la inteligencia artificial en la formación docente

• Rocío Vila Soriano ^[1] ; Laura Monsalve Lorente ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Políticas, métodos y tecnologías educativas para la inclusión: los retos ante la inequidad / Erla Mariela Morales Morgado (ed. lit.), 2025, ISBN 978-84-1091-048-5, págs. 533-542
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educational transformation: The artificial intelligence revolution in teacher education
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    La inteligencia artificial (IA) emerge como una tecnología que permite adaptarla educación de manera personalizada, preparando a los jóvenes para afrontar un mercado laboralen constante cambio, con otras demandas sociales de la sociedad líquida y del conocimientoactual. En términos generales, el propósito de esta investigación es formar a los docentes enel uso responsable de la IA para que sean capaces de aplicarla conscientemente en su didácticaen un futuro; así como evaluar y examinar las opiniones de los estudiantes universitariossobre como perciben y entienden el uso de la IA en su formación inicial centrándose en susaplicaciones, posibilidades y desafíos. En el presente trabajo se expone cómo se diseñó y seejecutó una formación virtual destinada a incrementar el conocimiento sobre la IA a treinta ycinco docentes en formación inicial seleccionados en el programa Generación Docentes de laFundación Princesa de Girona del Grado de Magisterio, pertenecientes a diversas universidadesdel Estado español, a partir de la plataforma online y adaptable a cualquier dispositivo Learnlandcreada por la Fundación Accenture. El presente estudio responde a una investigación de caráctercualitativo donde el modelo de investigación utilizado se clasifica en analítico descriptivo. Trasel taller formativo, los hallazgos indicaron que los estudiantes de cuarto de magisterio sentíanque la IA influía positivamente en su aprendizaje; ya que esta se podía conjugar, como es elcaso de Learnland, con misiones de sostenibilidad ambiental tan necesarias para concienciar alos alumnos de la Agenda 2030. En suma, se sugiere revisar los planes de estudio del Gradode Magisterio para incorporar el uso de la IA en la formación inicial de los futuros docentes

  • English

    Artificial Intelligence (AI) emerges as a technology that allows education to be adapted in a personalized way, preparing young people to face a constantly changing labor market, with other social demands of the liquid society and current knowledge. In general terms, the purpose of this research is to train teachers in the responsible use of AI so that they are able to consciously apply it in their teaching in the future; as well as evaluate and examine the opinions of university students on how they perceive and understand the use of AI in their initial training, focusing on its applications, possibilities and challenges. This work explains how virtual training was designed and executed to increase knowledge about AI for thirtyfive teachers in initial training selected in the Teacher Generation program of the Princess of Girona Foundation for the Degree in Teaching, belonging to various universities in the Spanish state, based on the oline platform and adaptable to any Learnland device created by the Accenture Foundation. The present study responds to a qualitative research where the research model used is classified as descriptive analytical. After the training workshop, the findings indicated that the fourth-year students felt that AI positively influenced their learning; since this could be combined, as is the case of Learnland, with environmental sustainability missions so necessary to raise awareness among students of the 2030 Agenda. In short, it is suggested to review the study plans of the Teaching Degree to incorporate the use of AI in the initial training of future teachers.