Resistència d’estudiants i professorat, les pedres en el camí de la innovació docent

• Autores: Helena Benito, Ariadna Lleonart Sitjar, Anna Amadó Codony, Miquel Alsina i Tarrés, David Ballester Ferrando, Joaquim Comas Matas, María Jesús Gutierrez, Ignasi Rodríguez Roda, Carles Rostán Sánchez, M. Rosa Terradellas i Piferrer, Marta Verdaguer Planas, Esther Llop
• Localización: Revista del CIDUI: Congrés Internacional de Docència Universitària i Innovació, ISSN-e 2385-6203, Nº. 7, 2025
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • Students and teachers’ resistance: the obstacles on the path to teaching innovation
• Enlaces
  • Texto completo  1    2  
• Resumen
  • English

    Although most authors affirm that active methodologies enhance content assimilation, critical thinking, and academic engagement, their classroom implementation is not always straightforward. Previous studies highlight the doubts and challenges they generate. This study aims to analyze the reasons behind student and teachers’ resistance to Problem-Based Learning at the UdG and propose solutions to address them.

  • català

    Tot i que la majoria d’autors i autores afirmen que les metodologies actives milloren l’assimilació dels continguts, el pensament crític i el compromís acadèmic, la seva aplicació a l’aula no sempre és senzilla. Estudis previs assenyalen els dubtes i limitacions que genera la seva implantació. Els objectius d’aquest estudi són analitzar els motius de les resistències d’estudiants i professorat enfront l’Aprenentatge Basat en Problemes a la UdG, i elaborar propostes que ajudin a resoldre-les.