Las redes sociales para la investigación educativa desde la perspectivadel personal investigador

• José Sánchez-Santamaría ^[1] ; María José Galván-Bovaira ^[1] ; Gabriela de la Cruz Flores ^[3] ; Francisco M. Aliaga-Abad ^[2]
  1. [1] Universidad de Castilla-La Mancha

     Universidad de Castilla-La Mancha

     Ciudad Real, España

     
  2. [2] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
  3. [3] Universidad Autónoma Nacional de México

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• Localización: Revista Fuentes, ISSN-e 2172-7775, ISSN 1575-7072, Vol. 28, Vol. 2, 2026, págs. 214-230
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Social networksfor educational researchfrom theperspective of researchers
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    Las redes sociales son un recurso relevante en la investigación educativa. Tradicionalmente, estas plataformas seentendían únicamente como herramientas destinadasala difusión y a la gestión de información. Estudios recientes muestran una orientación consolidada y progresiva hacia su uso en la creación, difusión y colaboración científica, con cambios de tendencia. Así, se presentan los principales resultados de una investigación con un diseño mixto convergente, cuyo objetivo ha sido estudiar los conocimientos, usos y valoraciones de las redes socialescon ese propósito. Para ello, se utilizó un cuestionario en línea (n = 431) y se llevó a cabo un grupo focal (n = 7) coninvestigadores e investigadoras españolesen Ciencias de la Educación.Los resultados informan de un conocimiento generalizado y diverso,así como de perfilesdiferenciadosde las personas investigadoras que determinan el tipo de red, el objetivo y la frecuencia de su uso. Las redes más empleadascon fines de investigación son Google ScholaryResearchGate, mientras que Facebook y Twitter/X, aunque de uso frecuente, resultan menos valoradasacadémicamente. En línea con otros estudios, se aprecian diferencias según género, edad y experiencia investigadora. Se recomienda fortalecer la formación en competencia digital y un reconocimiento institucional que fomente un uso crítico,ético y de ciencia abierta de las redes sociales.

  • English

    Social networks are a relevant resource in educational research. Traditionally, these platforms were understood solely as tools for accessing and managing information. Recent studies show a progressive shift toward their use for scientific creation, dissemination, and collaboration. This article shows the main results of a convergent mixed-methods study aimed at examining knowledge, uses, and opinions of social networks. An online questionnaire (n = 431) and a focus group (n = 7) were administered to Spanish education researchers. This approach also enabled the identification of differentiated researcher profiles in relation to uses. Findings indicate widespread knowledge, although adoption and appraisal depend on platform type, frequency of use, and researcher profile. Google Scholar and ResearchGate are the most used networksfor research purposes, whereas Facebook and Twitter/X, despite frequent use, are less valued for educational research. In line with other studies, differences are observed by gender, age, and research experience. It is recommended to strengthen training in digital competence and to promote institutional recognition that fosters a critical,ethical, and open-science use of social networks.