Una revisión de la competencia plurilingüe en los programas de formación del profesorado en Educación Primaria desde el enfoque de la LOMLOE

• María del Mar Sánchez Bover ^[1]
  1. [1] Universidad Católica San Antonio

     Universidad Católica San Antonio

     Murcia, España

     
• Localización: Enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera en educación infantil, primaria y terciaria: la deconstrucción de la cultura extranjera / coord. por María Tabuenca Cuevas, Gabriel Sánchez Sánchez, 2025, ISBN 978-84-19690-91-3, págs. 113-132
• Idioma: español
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• Resumen

  • En consonancia con el actual contexto multicultural europeo, los objetivos dedesarrollo sostenible y las directrices europeas, la LOMLOE promueve unatransformación del sistema educativo español, exaltando en la educación primaria el aprendizaje de lenguas extranjeras y la adquisición de una competencia intercultural como parte esencial del perfil de salida del alumnado. El presente trabajo tiene como objetivo revisar los programas de formación del profesorado para la educación primaria con el fin de averiguar cuántos de ellos incluían en sus planes de estudio asignaturas con contenidos relacionados con la cultura extranjera. El análisis demuestra que el número de asignaturas es mayor en las universidades públicas y se concentran en el último curso de carrera. Esto significa que la formación cultural del docente no solo queda relegada al curso de especialización, sino que, además, es patrimonio exclusivo del nuevo profesorado interesado en recibir una formación especializada en lengua extranjera.