Ser virtual: Reflexiones y perspectivas teóricas para comprender la e-docencia en la virtualidad
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[1] Universidad de Antioquia
Universidad de Antioquia
Colombia
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- Localización: Revista Electrónica Educare, ISSN-e 1409-4258, Vol. 29, Nº. 3, 2025, 19 págs.
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Ser virtual: Reflexões e perspectivas teóricas para compreender a e-docência na virtualidade
- Virtual being: Reflections and Theoretical Perspectives to Understand e-Teaching in Virtuality
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Resumen
- español
Introducción. En este artículo se presenta una reflexión estructurada a partir de la revisión de una serie de teorías y conceptos con los cuales es posible aproximarse a las particularidades y complejidades de la educación virtual, y de manera específica a lo que significa enseñar en el ciberespacio (e-docencia). Propósito. Las problematizaciones aquí planteadas tienen el propósito de estimular el pensamiento sobre la formación de quienes se desempeñan como docentes en educación virtual. Discusión. Participan en este abordaje perspectivas a la luz de las cuales se nos plantean formas de entender el cómo habitamos la virtualidad, desarrolladas principalmente por personas autoras como Paula Sibilia, Pierre Lévy y Derrick De Kerckhove. A lo que se ha destacado de su trabajo, se ha articulado en esta exposición el concepto de artesano desarrollado por Richard Sennet, con el ánimo de perfilar una propuesta en el horizonte de los estudios en educación. Conclusiones. A luz de lo problematizado, una formación pensada para la e-docencia, asume de manera amplia y continua el reto de imaginar y configurar estrategias para disponer, provocar y entrelazar los conocimientos, las experiencias y las prácticas de los sujetos que transitan por el ciberespacio.
- English
Introduction. This article presents a structured reflection based on the review of theories and concepts that enable an approach to the particularities and complexities of virtual education, and specifically to the meaning of teaching in cyberspace (e-teaching). Purpose. The problematizations raised here aim to stimulate reflection on the training of teachers involved in virtual education. Discussion. This analysis draws on perspectives that offer ways of understanding how we inhabit virtuality, developed mainly by authors such as Paula Sibilia, Pierre Lévy, and Derrick De Kerckhove. Highlighted aspects of Richard Sennett’s work are articulated with his concept of the craftsman, with the aim of outlining a proposal within the scope of educational studies. Conclusions. In light of these issues, training designed for e-teaching broadly and continuously takes on the challenge of imagining and configuring strategies to arrange, provoke, and intertwine the knowledge, experiences, and practices of individuals who navigate cyberspace.
- português
Introdução. Este artigo apresenta uma reflexão estruturada a partir da revisão de uma série de teorias e conceitos com os quais é possível abordar as particularidades e complexidades da educação virtual e, especificamente, o que significa exercer a docência no ciberespaço (e-docência). Objetivo. As problematizações aqui desenvolvidas têm a finalidade de estimular a reflexão sobre a formação daqueles que atuam como docentes na educação virtual. Discussão. Integram essa abordagem perspectivas que oferecem modos de compreender a forma como habitamos a virtualidade, elaboradas principalmente por autores como Paula Sibilia, Pierre Lévy e Derrick De Kerckhove. Ao que tem sido destacado em sua obra, articula-se nesta exposição o conceito de artesão desenvolvido por Richard Sennet, com o objetivo de delinear uma proposta no horizonte dos estudos em educação. Conclusão. Diante dessas questões, uma formação orientada para a e-docência assume, de forma ampla e contínua, o desafio de imaginar e configurar estratégias para organizar, provocar e entrelaçar os conhecimentos, as experiências e as práticas dos indivíduos que navegam no ciberespaço.
- español
