No todo está dicho: claves detrás de las escuelas resilientes

• Formichella, María Marta ^[1] ; Krüger, Natalia ^[1]
  1. [1] Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales del Sur (Universidad Nacional del Sur- CONICET) y Departamento de Economía (Universidad Nacional del Sur), Argentina
• Localización: Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, ISSN-e 2027-1182, Nº. 18, 2025 (Ejemplar dedicado a: Dossier on Academic Literacy Studies and Education: Approaches Toward Social Justice in Latin America - Part II / Dossier on Inequalities and Injustices in Education in Latin America - Part II / Dossier on Educational Resources in Rural Contexts - Part I)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Nem tudo está dito: os segredos por trás das escolas resilientes
  • Not Everything Is Said: Key Insights Behind Resilient Schools
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• Resumen
  • español

    Pese a la continua expansión del acceso al sistema educativo formal en Latinoamérica, persisten desigualdades estructurales que se reflejan en los resultados escolares. Aunque existe evidencia de que las escuelas con un perfil socioeconómico estudiantil más vulnerable muestran resultados inferiores al promedio, algunas instituciones superan las expectativas de logro, compensando las desventajas iniciales de su alumnado.

    Aquí se las denomina escuelas resilientes y se propone el objetivo de identificar los factores que inciden en la probabilidad de resiliencia. Para ello, se estiman modelos de regresión logística empleando las pruebas de sexto grado de primaria en Lectura, Matemática y Ciencias del Estudio Regional Comparativo y Explicativo (ERCE) 2019.

    Se hallan escuelas que pueden calificarse como resilientes, en las cuales la articulación de factores familiares y escolares que denotan un compromiso con la educación permite desarrollar un clima de aula y de escuela propicios. Entre los primeros, se destacan la residencia en un vecindario sin violencia, las expectativas parentales positivas y su involucramiento en las actividades escolares. Entre los últimos, son clave la antigüedad de los docentes en el colegio, su compromiso y el interés manifiesto por sus alumnos, así como el liderazgo directivo y la ruralidad.

  • português

    Apesar da contínua expansão do acesso ao sistema educacional formal na América Latina, persistem desigualdades estruturais que se refletem nos resultados escolares. Embora haja evidências de que as escolas com um perfil socioeconômico estudantil mais vulnerável apresentam resultados abaixo da média, algumas instituições superam as expectativas de desempenho, compensando as desvantagens iniciais de seus alunos.

    Aqui, elas são chamadas de escolas resilientes e propõe-se o objetivo de identificar os fatores que influenciam a probabilidade de resiliência. Para isso, estimam-se modelos de regressão logística utilizando os testes de sexta série do ensino fundamental em Leitura, Matemática e Ciências do Estudo Regional Comparativo e Explicativo (ERCE) 2019.

    Encontram-se escolas que podem ser classificadas como resilientes, nas quais a articulação de fatores familiares e escolares que denotam um compromisso com a educação permite desenvolver um clima propício na sala de aula e na escola. Entre os primeiros, destacam-se a residência em um bairro sem violência, as expectativas positivas dos pais e seu envolvimento nas atividades escolares. Entre os últimos, são fundamentais o tempo de serviço dos professores na escola, seu compromisso e interesse manifesto pelos alunos, bem como a liderança da direção e a ruralidade.

  • English

    Despite the continued expansion of access to formal education systems in Latin America, structural inequalities persist and are reflected in school outcomes. Although there is evidence that schools with a more vulnerable student socioeconomic profile tend to show below average results, some institutions surpass achievement expectations, compensating for the initial disadvantages of their student body.

    These institutions are referred to here as resilient schools, and the aim is to identify the factors influencing their probability of resilience. To this end, logistic regression models are estimated using the 2019 Sixth Grade Reading, Mathematics, and Science assessments from the Regional Comparative and Explanatory Study (ERCE).

    Resilient schools are identified, in which the combination of family and school-related factors —demonstrating a strong commitment to education— helps foster a positive classroom and school environment. Among the family-related factors, notable ones include living in a non-violent neighborhood, positive parental expectations, and parental involvement in school activities. Among the school related factors, key elements include teacher tenure at the school, their commitment and clear interest in their students, as well as school leadership and rural location.