Resumen de Teorías subjetivas sobre convivencia y violencia escolar en discurso experto en la prensa de 2022

Daniel Fuentealba Jorquera, Fabiana Rodríguez Pastene Vicencio, Pablo Andrada Sola, Pablo Castro Carrasco, Vladimir Caamaño Vega, Verónica Gubbins, Claudia Carrasco-Aguilar, David Cuadra Martínez

• español

  Introducción: El regreso a clases presenciales después de la pandemia desencadenó casos de Violencia Escolar (VE) en 2022. La prensa escrita a través de los diarios fue uno de los medios que abordó estos casos y puso el tema para ser discutido por sus lectores. En este medio, las cartas al director son relevantes ya que muestran las opiniones de las audiencias sobre un hecho actual, en particular la de expertos/as o personas influyentes de la sociedad civil. Esta forma de discurso público en la prensa aborda teorizaciones con carácter argumentativo de los fenómenos de VEy convivencia escolar (CE), de modo que puede ser estudiado desde las teorías subjetivas (TS). Metodología:La metodología fue de carácter cualitativo, y se utilizó la teoría fundamentada. El análisis incluyó un proceso de codificación abierta y axial en las 10 cartas al director seleccionadas. El medio elegido para la recolección de la muestra fue el diario chileno La Tercera. Resultados: Entre los hallazgos se obtuvo que existe una TS supraordenada que establece un insuficiente afrontamiento de la VE en el período pospandémico. Además,se encontró que la mayoría de las TS son iniciadoras de acción para abordar la CE y VE. Conclusiones: El discurso experto presenta teorizaciones acerca de la responsabilización de los adultos y las escuelas en el trabajo que se efectúa para abordar la VE y el cambio en el trabajo en CE. Los estudiantes son referenciados como sujetos pasivos, lo que podría limitar su desarrollo moral y participación en estos contextos.

• English

  Introduction: The return to face-to-face classes after the pandemic carried effects that triggered cases of School Violence (SV) in 2022. The newspaper was one of the media that addressed these cases and raised the issue to be discussed by its readers. In this media, letters to the editor are relevant as they show the readers’ opinions on a current event, particularly that of experts or influential people from civil society. This type of public discourse in the press deals with argumentative theorizing on the phenomena of school violence and school climate (SC), so that it can be studied from subjective theories (ST). Methodology:Qualitative methodology was followed, using Grounded Theory. The analysis included a process of open and axial coding in the 10 letters to the editor selected. The means chosen for the collection of the sample was the Chilean newspaper La Tercera. Results:Among the findings, there was a superordinate ST that establishes insufficient coping with SV in the post-pandemic period. In addition, it was found that most of the STs are action initiators to address SC and SV. Conclusions: The experts’ discourse presents theorizations about the accountability of adults and schools in the work done to address SV, and change on SC work. Students are portrayed as passive subjects, which could limit their moral development and participation in these contexts.