Análisis del nivel de creatividad verbal y flow del alumnado de Educación Primaria

• Laura Abellán Delgado ^[1] ; María Isabel de Vicente-Yagüe Jara ^[1] ; Olivia López Martínez ^[1]
  1. [1] Universidad de Murcia

     Universidad de Murcia

     Murcia, España

     
• Localización: La lectura ante los desafíos de una sociedad en transformación: una aproximación desdela investigación / coord. por Ester Trigo Ibáñez, Eva Sánchez Arjona, Roberto Saiz Pantoja, Blanca Florido Zarazaga, 2025, ISBN 9788410790391, págs. 191-204
• Idioma: español
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  • español

    Desde la psicología positiva y la enseñanza de la lengua y la literatura es vital que el alumnado pueda expresarse de forma creativa y desarrollar su bienestar individual, donde resulta de interés la teoría del flow (Csikszentmihalyi, 1997).

    Esta investigación tiene como objetivo general analizar la creatividad verbal y el flow de estudiantes de Educación Primaria, a partir de una intervención basada en la escucha de un texto y una tarea de escritura. Se proponen los siguientes objetivos específicos: 1) describir el grado de creatividad en la escritura del alumnado, así como su nivel de flow; 2) estudiar la relación entre el grado de creatividad verbal en las tareas realizadas y el nivel de flow. Se empleó un método cuantitativo preexperimental de un solo grupo postest con 114 participantes (10 y 11 años). Se ha diseñado un instrumento para medir indicadores como: fluidez, flexibilidad, originalidad, elaboración e integración dinámica en las tareas y se ha empleado un cuestionario para evaluar el flow.

    Los resultados indican que no ha habido diferencias estadísticamente significativas entre la creatividad de las sesiones de intervención y en los niveles de flow correspondientes. No obstante, se ha comprobado un aumento del indicador de la originalidad. Existe una correlación positiva entre ambas variables en las sesiones de la intervención. En conclusión, se debe seguir investigando en esta dirección, a partir de programas de educación literario-emocional, en los que se fomenten las experiencias de flow en el aula, el gusto por la literatura y la creatividad verbal.

  • English

    From Positive Psychology and language teaching, students should be able to express themselves creatively and to develop their individual well-being, where the theory of flow is present (Csikszentmihalyi, 1997). This research aims to analyze the verbal creativity and flow of Primary Education students through an emotional education intervention based on literary texts and a creative writing task. The following specific objectives are proposed: 1) to describe the degree of creativity in student writing, as well as their level of flow; 2) to investigate the relationship between the degree of creativity in the tasks and their level of flow.

    A pre-experimental quantitative method of a single posttest group was used with 114 participants (10 and 11 years old). An instrument has been designed to measure indicators like: fluency, flexibility, originality, elaboration, and dynamic integration in tasks from the intervention, and a questionnaire to evaluate flow. The results indicate that there is no statistically significant differences between both lessons and between their flow levels. Nevertheless, there was an improvement on the originality. Additionally, there is a positive correlation between both variables. In conclusion, further research should be conducted in this direction, through literary-emotional education programs, which promote flow experiences in the classroom, interest for literature, and verbal creativity.