Cómo conectar lo tecnológico, lo educativo y el corazón

• Cortés Rincón, Marbelis ^[1]
  1. [1] Colegio Josefa Gómez de Delfino
• Localización: Dibujando espacios de futuro inclusivos con TIC en Educación Infantil: III Congreso Internacional de Innovación y Tecnología Educativa en Educación Infantil. / coord. por Pedro Román Graván, Raquel Barragán Sánchez, Juan Jesús Gutiérrez Castillo, Antonio Palacios Rodríguez, 2022, ISBN 9788416313112, pág. 18
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • How to connect the technological, the educational and the heart
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• Resumen
  • español

    El uso de las nuevas tecnologías en la educación implica nuevos: roles docentes, pedagogías yenfoques en la educación. El éxito de la integración educativa de las TIC depende de la capacidadde los docentes para estructurar el ambiente de aprendizaje de nuevas maneras, para combinarlas tecnologías con una nueva forma de pedagogía, para desarrollar aulas socialmente activas,fomentando la interacción cooperativa y el trabajo en grupo. Pero, ¿cómo lograr esto ante unapandemia que nos llevó a tener clases a distancia, a través de una computadora, un teléfonointeligente? Con docentes que tenían poca o ninguna formación tecnológica, ¿cómo conectar loacadémico y traspasar esa pantalla para conectar con el corazón? Es a partir de aquí que nosplanteamos hacer de clases ordinarias, clases extraordinarias, a través de la pantalla. Lograndoque a pesar de nuestros alumnos se encontrasen en zonas vulnerables, con pocas posibilidadesde acceso a internet y/o dispositivos electrónicos buscarán la manera de poder asistir a su clasevirtual. Es por esto que el objetivo de la investigación es describir la experiencia de llevar a caboencuentros virtuales síncronos y asíncronos haciendo uso de estrategias significativas quepermitieran hacer una conexión en lo emocional y académico.

  • English

    The use of new technologies in education implies new: teaching roles, pedagogies andapproaches in education. Successful educational integration of ICT depends on the ability ofteachers to structure the learning environment in new ways, to combine technologies with anew form of pedagogy, to develop socially active classrooms, encouraging cooperativeinteraction and group work. But how to achieve this in the face of a pandemic that led us to haveclasses at a distance, through a computer, a smartphone? With teachers who had little or notechnological training, how to connect the academic and go beyond the screen to connect withthe heart? It is from here that we set out to make ordinary classes, extraordinary classes,through the screen. Despite the fact that our students were in vulnerable areas, with little accessto internet and/or electronic devices, they would find a way to attend their virtual class. This iswhy the aim of the research is to describe the experience of carrying out synchronous and asynchronous virtual meetings using meaningful strategies that allow us to make an emotionaland academic connection.