Principios de diseño en los recursos interactivos para la primera infancia

• Grané, Mariona ^[1]
  1. [1] Universitat de Barcelona

     Universitat de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Dibujando espacios de futuro inclusivos con TIC en Educación Infantil: III Congreso Internacional de Innovación y Tecnología Educativa en Educación Infantil. / coord. por Pedro Román Graván, Raquel Barragán Sánchez, Juan Jesús Gutiérrez Castillo, Antonio Palacios Rodríguez, 2022, ISBN 9788416313112, pág. 87
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Design principles in interactive resources for early childhood
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• Resumen
  • español

    La calidad de los recursos interactivos para la primera infancia puede llegar a ser un factordeterminante para que los más pequeños puedan jugar y aprender con las pantallas, así,asegurar un buen diseño adecuado a ellos y a su juego autónomo es esencial. Se observó eljuego de 51 niños/as menores de seis años con 25 Apps infantiles. Los menores detectaron seiserrores de diseño diferentes en 14 de ellas que provocaron efectos diversos desde lainterrupción momentánea de la actividad hasta la no consecución de los objetivos o incluso elabandono del juego. El desconocimiento de los desarrolladores acerca de las habilidades, losmodelos mentales y referentes de los más pequeños, provoca errores de diseño que puedenconvertirse en barreras insalvables para la interacción de niños y niñas

  • English

    Providing interactive resources for early childhood could be a deciding factor in young children'splay and learning with screens. Thus, it is essential to ensure a good design suitable for the littleones and their autonomous play. Fifty-one children under six were observed during theirspontaneous game with 25 children's Apps. Those kids detected six different design errors in 14apps that caused various effects from the momentary interruption of the activity to the nonachievement of the objectives or even the game's abandonment.The lack of knowledge of app developers about the skills, mental models and cultural referencesof young kids, causes design errors that can evolve insurmountable barriers for childrencomputer interaction