Orientación psicológica en línea a niños con discapacidad intelectual

• Escudero-Sánchez, Diego ^[1]
  1. [1] Universidad La Salle de Oaxaca, México
• Localización: Dibujando espacios de futuro inclusivos con TIC en Educación Infantil: III Congreso Internacional de Innovación y Tecnología Educativa en Educación Infantil. / coord. por Pedro Román Graván, Raquel Barragán Sánchez, Juan Jesús Gutiérrez Castillo, Antonio Palacios Rodríguez, 2022, ISBN 9788416313112, pág. 145
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Online psychological guidance for children with intellectual disabilities
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  • español

    El Centro de Atención para Estudiantes con Discapacidad (CAED) es una institución mexicanadistribuida en varias sedes que ofrece estudios de nivel medio superior para personas concualquier tipo de discapacidad. Para cumplir con lo anterior, cuenta con diversos serviciosespeciales, entre los que destacan la intervención y el apoyo psicológico individual y grupal.Como resultado de la pandemia por COVID-19 fue necesario adecuar estos procedimientospsicológicos y desarrollarlos en línea. Sin embargo, se ha detectado que esta modificaciónocasionalmente no cumple con el objetivo original porque no toma en cuenta que muchos delos alumnos con algún tipo de discapacidad intelectual (DI) requieren mayor atención para quesean capaces de adaptarse a las actividades en línea. Por ejemplo, se ha identificado que algunospsicólogos no cierran apropiadamente la sesión, y esto impide que los niños puedan expresaremociones, sentimientos e ideas sobre la actividad. Incorrecciones de este tipo han ocasionadoque los niños con DI tengan reacciones agresiva y decaimiento ante el proceso educativo,afecciones que los padres y las madres no saben cómo reconducir en casa. Es imprescindibleregistrar este tipo de problemas para iniciar reflexiones y soluciones al respecto.

  • English

    The Centro de Atención para Estudiantes con Discapacidad (CAED) is a Mexican institutiondistributed in several facilities that offers upper secondary level studies for people with any typeof disability. To comply with the foregoing, it has various special services, among whichintervention and individual and group psychological support stand out. As a result of the COVID19 pandemic, it was necessary to adapt these psychological procedures and develop themonline. However, it has been detected that this modification occasionally does not meet theoriginal aim because it does not take into account that many of the students with some type ofintellectual disability (ID) require more attention so that they are able to adapt to online activities. For example, it has been identified that some psychologists do not properly close thesession, and this impede children from expressing emotions, feelings, and ideas about theactivity. Mistakes of this type have caused children with ID to have aggressive reactions anddecay before the educational process, conditions that fathers and mothers do not know how tomend at home. It is essential to record this type of problem to initiate reflections and solutionsin this regard.