Plataformas digitales para la competencia lectora desde la pedagogía y la cultura digital

• Saldaña-Valdés, Norma Rosa ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Querétaro

     Universidad Autónoma de Querétaro

     México

     
• Localización: Dibujando espacios de futuro inclusivos con TIC en Educación Infantil: III Congreso Internacional de Innovación y Tecnología Educativa en Educación Infantil. / coord. por Pedro Román Graván, Raquel Barragán Sánchez, Juan Jesús Gutiérrez Castillo, Antonio Palacios Rodríguez, 2022, ISBN 9788416313112, pág. 156
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Digital plataforms for reading competence from pedagogy and digitalculture
• Enlaces
  • Texto Completo Libro
• Resumen
  • español

    Se realizó un análisis cualitativo de una plataforma digital privada para el entrenamiento de la competencia lectora, con base en criterios pedagógico-didácticos y de la comunicación digital interactiva. Como parte de la investigación se elaboraron dos instrumentos de recolección de datos, así como entrevistas semiestructuradas para padres de familia y maestros, además de un taller de lectura con el alumnado para conocer la experiencia del usuario antes y durante la pandemia causada por Covid-19. Las conclusiones revelan que el objeto de estudio incumple los parámetros pedagógico-didácticos y de la comunicación digital interactiva, se aleja de sus preferencias temáticas, no procura la adquisición de habilidades para la lectura digital ni tampoco favorece la comunicación entre alumnos y profesores. Los usuarios consultados revelaron que, tras la pandemia causada por Covid-19, prefieren leer textos impresos que textos digitales

  • English

    A qualitative analysis of a private digital platform for the training of reading skills was carried out, based on pedagogical-didactic criteria and interactive digital communication. As part of the research, two data collection instruments were developed, as well as semi-structured interviews for parents and teachers, in addition to a reading workshop with students to learn about the user experience before and during the pandemic caused by Covid-19. The conclusions reveal that the object of study does not comply with the pedagogical-didactic and interactive digital communication parameters, is far from their thematic preferences, does not promote the acquisition of digital reading skills and does not favour communication between students and teachers. The users consulted revealed that, after the pandemic caused by Covid-19, they prefer to read printed texts rather than digital texts.