Control en el aprendizaje: prácticas creativas con medios digitales en escuelas inclusivas

• Belén Dieste-Gracia ^[1] ; Ana López-Medialdea ^[2] ; Teresa Coma-Roselló ^[1] ; Nieves Martín-Bermúdez ^[2]
  1. [1] Universidad de Zaragoza

     Universidad de Zaragoza

     Zaragoza, España

     
  2. [2] Universidad de Extremadura

     Universidad de Extremadura

     Badajoz, España

     
• Localización: Revista Fuentes, ISSN-e 2172-7775, ISSN 1575-7072, Vol. 27, Vol. 2, 2025, págs. 177-187
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Control in learning: creative practices with digital media in inclusive schools
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    En un mundo globalizado en continuo cambio, en el que los medios digitales están modificando a gran velocidad los entornos y espacios educativos, es importante estudiar el impacto que el uso de estos recursos genera en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Desde la consideración de la perspectiva de la participación, este estudio pone el foco en el desarrollo de prácticas creativas inclusivas a través de medios digitales con la finalidad de analizar cómo éstas se desarrollan en escuelas de especial dificultad. Desde un diseñocuantitativo se realizaun análisis descriptivo e inferencial sobre si el profesorado promueve el Control del aprendizaje a través de prácticas creativas con medios digitales. La muestra la conforman 218 docentes de Educación Primaria de centros de difícil desempeño que respondieronun cuestionario. El análisis muestra que un70% del profesorado cuando utiliza los medios digitales busca fomentar el aprendizaje cooperativo y facilitar el aprendizaje de diferentes contenidos.Sin embargo, su uso es menorpara implicar a familias ycomunidad, utilizándose más en el ámbito rural. Por otra parte, el profesorado más joven, con menos experiencia docente y de género masculino, es quien preferentemente utiliza actividades con medios digitales de complejidad variada en susrespuestas, mostrandoun sesgo de género. Esta realidad invita a incrementar acciones que fomenten una cultura de centro activa, participativa y creativa que genere espacios inclusivos y transformadores.

  • English

    In a globalised world in continuous change, in which digital media are rapidly modifying educational environments and spaces, it is important to study the impact that the use of these resources generates in teaching-learning processes. From a participatoryperspective, this study focuses on the development of inclusive creative practices through digital media to analyse how these are developed in schools with special difficulty. This quantitative study presents a descriptive and inferential analysis of whether teachers promote learning Control through creative practices with digital media. The sample consisted of 218 primary school teachers from difficult schools who answered a questionnaire. The analysis shows that 70% of teachers use digital media to promote cooperative learning and facilitate the learning of different content. However, it is less commonly used to involve families and the community, although is more used in rural areas. On the other hand, younger teachers, with less teaching experience and of male gender, are the ones who preferably use activities with digital media of varying complexity in their answers, showing a gender bias. This reality invites us to increase actions that promote an active, participatory and creative school culture that generates inclusive and transformative spaces.