Inventário da Qualidade de Estágio: impacto de variáveis sociodemográficas e vocacionais no ensino profissionalizante

• Francisca Duarte ^[1] ; José Tomás da Silva ^[1] ; Maria Paula Paixão ^[1] ; Vítor Gamboa ^[2]
  1. [1] Universidade de Coimbra

     Universidade de Coimbra

     Coimbra (Sé Nova), Portugal

     
  2. [2] Universidade do Algarve

     Universidade do Algarve

     Faro (Sé), Portugal

     
• Localización: XVII Congreso Internacional Gallego-Portugués de Psicopedagogía: IV Congreso de la A.C.I.P.: (A Coruña, 30, 31 de agosto y 1 de septiembre de 2023) / coord. por Manuel Peralbo, Alicia Risso, Alfonso Barca Lozano, Juan-Carlos Brenlla-Blanco, Bento Duarte da Silva, Leandro S. Almeida, Anabela Cruz-Santos, 2023, págs. 440-452
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Internship Quality Inventory: impact of sociodemographic and vocational variables on vocational education
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• Resumen
  • português

    A formação em contexto de trabalho (estágio) constitui uma componente importante da formação dos/as alunos/as dos cursos profissionais e parece ter um impacto significativo no desenvolvimento de carreira dos/as jovens. A investigação tem vindo a demonstrar que o estágio é uma forma de integrar as dimensões profissionais nos currículos escolares dos/as alunos/as, proporcionando o contato com o mundo de trabalho e promovendo aprendizagens técnicas. No que se refere ao efeito das variáveis sociodemográficas e vocacionais no estágio, os resultados das investigações não são muito conclusivos. Por esta razão, este estudo teve como principal objetivo analisar as diferentes dimensões do Inventário da Qualidade de Estágio (autonomia, feedback dos colegas, suporte social, variedade de tarefas, oportunidades de aprendizagem, clareza das instruções, treino, feedback do supervisor e suporte do supervisor) em função de variáveis sociodemográficas (sexo e nível socioeconómico) e vocacionais (retenções escolares, motivos de escolha do percurso educativo e planos para o futuro) com uma amostra de 245 estudantes, de ambos os sexos, com idades compreendidas entre os 16 e os 20 anos de idade (M = 17.47, DP = 1.06). Os resultados sugerem a existência de diferenças estatisticamente significativas nas dimensões da qualidade de estágio em função de algumas variáveis sociodemográficas e vocacionais. Por último, são apresentadas as limitações do estudo, discutidos os resultados em termos das implicações das potencialidades do estágio para a intervenção vocacional e de carreira, no âmbito do apoio aos processos de transição no final do ensino secundário, e apontadas as futuras linhas de investigação neste âmbito

  • English

    On-the-job training (internship) is an important component of training for students on professional courses and seems to have a significant impact on the career development of young people. Research as a shown that internships are a way of integrating professional dimensions into student´s school curricula, providing contact whit the world of work and promoting technical learning. Whit regard to the effect sociodemographic and vocational variables of internship, the results of investigations are not very conclusive. For this reason, the main objective of this study is analyse the different dimensions of the Internship Quality Inventory (autonomy, peer feedback, social support, variety of tasks, learning opportunities, clarity of instructions, training, supervisor feedback and support supervisor) according to sociodemographic variables (gender and socioeconomic level) and vocational variables (school grade retention, reasons of choosing the educational path and plans for the future) with a sample of 245 students, for both sexes, aged between 16 and 20 years old (M = 17.47, SD = 1.06). The results suggest the existence of statistically significant differences in the dimensions of internship quality as a function of some sociodemographic and vocational variables. Finally, the limitations of the study are presented, the results are discussed in terms of the implications of the internship´s potential for vocational and career intervention, in the context of supporting transition processes at the end of secondary education, and future lines of research in this scope are pointed out.