Evaluación de intervenciones para mitigar el estrésacadémico en estudiantes de medicina: una revisiónsistemática

• Nicolás Alfredo Lavados Toro ^[1] ; Sebastián Inzunza Carrasco ^[1] ; Benjamín Lillo Miranda ^[1] ; Oscar Mauricio Jerez Yañez ^[1]
  1. [1] Universidad de Chile

     Universidad de Chile

     Santiago, Chile

     
• Localización: Revista Española de Educación Médica, ISSN-e 2660-8529, Vol. 6, Nº. 1, 2025, págs. 93-106
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Evaluating Interventions to Mitigate Academic Stress inMedical Students:: A Systematic Review
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    Antecedentes: La formación médica, caracterizada por altas demandas académicas yemocionales, expone a los estudiantes a niveles significativos de estrés. Este estrés puedecomprometer su salud mental, manifestándose en síntomas como ansiedad, depresión y burnout, eimpactando negativamente en su rendimiento académico. A largo plazo, estas consecuencias puedenafectar la calidad de la atención médica que brindarán en el futuro. Esta revisión analizaintervenciones llevadas a cabo para mitigar los efectos del estrés académico en esta población durantelos últimos 5 años. Métodos: Se realizó una búsqueda siguiendo las directrices PRISMA en las basesde datos PubMed, Web of Science y Scopus. Los términos clave incluyeron "Estudiantes de medicina","estrés académico" e "Intervenciones". Se seleccionaron seis estudios que reportaron intervencionespresenciales y virtuales en esta población y se clasificaron según tres categorías: mindfulness ymeditación, yoga y prácticas físicas, y entrenamiento psicológico e inteligencia emocional.Resultados: Cinco estudios evaluaron tres tipos principales de intervenciones: yoga y meditación,intervenciones nutricionales y programas de manejo del estrés. Todas las intervenciones mostraronreducciones significativas en el estrés y mejoras en el bienestar, inteligencia emocional y flexibilidadpsicológica. El yoga y la meditación mejoraron los niveles de estrés percibido y los marcadoresfisiológicos del estrés. Las intervenciones nutricionales con alimentos fermentados, comoLactobacillus casei, ayudaron a reducir los síntomas gastrointestinales relacionados con el estrés. Losprogramas de manejo del estrés centrados en estrategias de afrontamiento basadas en problemasaumentaron la autoeficacia y redujeron el malestar psicológico. Conclusiones: Los hallazgos de estainvestigación subrayan la necesidad crítica de realizar estudios adicionales sobre intervencionesefectivas para mitigar el estrés académico en estudiantes de medicina en esta línea, mejorando subienestar y capacidad para brindar atención de calidad en el futuro.

  • English

    Background: Medical training, characterized by high academic and emotional demands,exposes students to significant levels of stress. This stress can compromise their mental health,manifesting in symptoms such as anxiety, depression, and burnout, and negatively impacting theiracademic performance. In the long term, these consequences can affect the quality of medical carethey provide in the future. This review analyzes interventions conducted to mitigate the effects ofacademic stress in this population over the past 5 years. Methods: A search was conducted followingPRISMA guidelines in the PubMed, Web of Science, and Scopus databases. Keywords included"medical students," "academic stress," and "interventions." Six studies were selected that reported in-person and virtual interventions in this population and were classified into three categories:mindfulness and meditation, yoga and physical practices, and psychological training and emotiona ntelligence. Results: Five studies evaluated three main types of interventions: yoga and meditation,nutritional interventions, and stress management programs. All interventions showed significantreductions in stress and improvements in well-being, emotional intelligence, and psychologicalflexibility. Yoga and meditation improved perceived stress levels and physiological markers of stress.Nutritional interventions with fermented foods, such as Lactobacillus casei, helped reduce stress-related gastrointestinal symptoms. Stress management programs focused on problem-focusedcoping strategies increased self-efficacy and reduced psychological distress. Conclusions: Thefindings of this research underscore the critical need for additional studies on effective interventionsto mitigate academic stress in medical students along these lines, improving their well-being andability to provide quality care in the future