Análisis del diseño de un proyecto ABPSTEAM para educación primaria sobre alimentación saludable

• Teresa Lupión-Cobos ^[1] ; José Ignacio Crespo-Gómez ^[1] ; M. Marta Alarcón-Orozco ^[1]
  1. [1] Universidad de Málaga

     Universidad de Málaga

     Málaga, España

     
• Localización: 30 Encuentros Internacionales de Didáctica de las Ciencias Experimentales: la enseñanza de las ciencias en un entorno intercultural / Alicia Benarroch Benarroch (ed. lit.), 2022, ISBN 978-84-338-7039-1, págs. 1097-1102
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto Completo Libro
• Resumen
  • español

    Este trabajo analiza el diseño de un proyecto sobre la alimentación saludable, siguiendo la metodología del ABP y un tratamiento interdisciplinar e integrador del currículo de Educación Primaria (EP), orientado a promover las competencias científicas mediante prácticas de indagación escolar. La propuesta fue diseñada por maestros del segundo ciclo en su iniciación formativa en estas metodologías, en una intervención educativa del proyecto «IndagaSTEAM Escuela». El diseño realizado se ha valorado con la rúbrica «ABPMap» que analiza las componentes didácticas vinculadas a la competencia científica y el papel de la apertura de las actividades e interdisciplinariedad que conllevan. Los resultados muestran un nivel de desarrollo medio-bajo en las componentes analizadas. Así, «contexto» y «contenido» son las de mayor nivel de logro mientras que «conflicto, discurso, grado de apertura e interdisciplinariedad», son manifiestamente mejorables. Se constata la necesidad de seguir profundizando en la formación docente para la transferencia de estas estrategias al aula.

  • English

    This work analyzes the design of a project on healthy eating, following the PBL methodology and an interdisciplinary and integrative treatment of the Primary Education curriculum, aimed at promoting scientific skills through school inquiry practices. The proposal was designed by teachers of the second cycle in their training initiation in these methodologies, in an educational intervention of the “IndagaSTEAM Escuela” project. The design carried out has been evaluated with the “ABPMap” rubric that analyzes the didactic components related to scientific competence and the role of openness in the activities and interdisciplinarity that they entail. The results show a medium-low level of development in the components analyzed. Thus, context and content are those with the highest level of achievement, while conflict, discourse, degree of openness and interdisciplinarity are clearly improvable. The need to continue deepening teacher training on these strategies is confirmed to transfering to the classroom.