Percepción de familias y docentes sobre la modalidad de Educación a Distancia implantada en la Comunidad de Madrid durante la crisis por COVID-19

• María Luisa Sevillano García ^[1] ; Arántzazu de las Morenas Martín ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Madrid, España

     
• Localización: Atas do XVI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia: 1, 2, 3 setembro 2021, Universidade do Minho / Bento Duarte da Silva (dir. congr.), Leandro S. Almeida (dir. congr.), Alfonso Barca Lozano (dir. congr.), Manuel Peralbo (dir. congr.), Regina Alves (dir. congr.), 2021, ISBN 978-989-8525-71-0, págs. 3103-3114
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Perception of families and teachers about the Distance Education modality implemented in the Community of Madrid during the covid-19 crisis
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• Resumen
  • español

    El presente estudio tiene por objetivo, entre otros, el análisis de la implantación de la educación adistancia en España durante el periodo de confinamiento por Covid-19 desde la percepción de 99alumnos y 31 docentes de 5º y 6º curso de Educación Primaria provenientes de centros detitularidad pública, concertada y no concertada adscritos en el municipio de Alcalá de Henares(Madrid). Se observa un escenario sin precedentes que surge ante la necesidad de asegurar elfuncionamiento de los sistemas educativos durante la pandemia. La investigación alterna unametodología cuantitativa y cualitativa que emplea como instrumentos principales de estudio elcuestionario y la entrevista. Los resultados generales manifiestan que los alumnos continuarontrabajando en sus tareas escolares durante el confinamiento, manteniendo el contacto con susdocentes y recurriendo a diversos dispositivos digitales para realizar búsquedas de información,revisar el correo electrónico, entregar y recibir tareas, correcciones y puntuaciones, siendo elSmartphone el dispositivo empleado, en mayor porcentaje, por los estudiantes de centros públicos,y la tableta digital y el ordenador portátil por los alumnos de la concertada y no concertada. Asímismo, los docentes participantes en este estudio detectaron, ante el cambio repentino en lamodalidad educativa, dificultades con respecto a la competencia digital del alumnado, y enocasiones la suya propia, la escasez de medios y la falta de proximidad que complicó el feedbackdocente-discente.

  • English

    This study addresses the implementation of distance education in Spain during the period ofconfinement by Covid-19 from the perception of 99 students and 31 teachers of 5th and 6th yearof Primary Education coming from public, concerted and non-concerted centers attached to themunicipality of Alcalá de Henares (Madrid). An unprecedented scenario is observed that arisesfrom the need to ensure the functioning of educational systems during the pandemic. The researchalternates a quantitative and qualitative methodology that uses the questionnaire and the interviewas the main study instruments. The general results show that the students continued working ontheir homework during confinement, maintaining contact with their teachers and using variousdigital devices to search for information, check email, deliver and receive homework, correctionsand scores, being the Smartphone is the device used, in a greater percentage, by students frompublic schools, and the digital tablet and laptop by students from the concerted and non-concertedschools. Likewise, the teachers participating in this study detected, given the sudden change in theeducational modality, difficulties with respect to the students' digital competence, and sometimestheir own, the scarcity of means and the lack of proximity that complicated the feedback teacherstudent.