Avaliação Formativa de Práticas Laboratoriais Investigativas: a construção de uma Comunidade de Práticas com Professores em Formação Inicial no contexto da Educação em Ciências brasileira

• Autores: Wagner Moreira da Silva, Jessica Miranda Souza, Fabiana Guerra da Silva, Izilda Gloria Mendes Fernandes Mattio
• Localización: XXI Congreso Internacional de Investigación Educativa, IV Encuentro de Doctorandos/as e Investigadores/as Noveles de AIDIPE: Libro de Actas, Barcelona 18-21 de junio de 2024 / coord. por Juan Llanes Ordóñez, Mercè Torrado Fonseca, 2024, ISBN 978-84-09-69437-2, págs. 791-794
• Idioma: portugués
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  • español

    mbora as práticas experimentais sejam frequentemente utilizadas na Educação em Ciências, pesquisas revelam que muitas vezes carecem de elementos que possibilitem uma investigação autêntica e profunda. Este trabalho explora as concepções sobre “práticas experimentais investigativas” entre professores em formação inicial. A pesquisa envolveu dois grupos de jovens professores: um que cursou a disciplina Online “Projetos em PráticasExperimentais” (9 pessoas) e outro que participou voluntariamente de oficinas experimentais presencialmente, dentro do laboratório didático (6 pessoas). Para ambos os grupos se perguntou: “o que são práticas experimentais investigativas?”. Passadas 20 semanas, solicitou-se para cada participante a apresentação de uma prática experimental investigativa em vídeo. A análise dos dados, incluindo questionários e vídeos, foi guiada peloconceito de “comunidades de práticas”. Como resultado identificou-se quatro aspectos fundamentais que podem orientar a avaliação formativa com esta temática: 1) Ensino com perspectiva construtivista; 2) Início das atividadescom problemas; 3) Trabalho Colaborativo; 4) Avaliação Formativa voltada para o Engajamento. Este estudo buscou contribuir para o debate sobre novos métodos avaliativos na Educação em Ciências e a Formação Inicialde Professores, apresentando resultados relevantes para a construção de práticas laboratoriais mais autônomas, significativas e transformadoras.

  • català

    Although experimental practices are frequently employed in Science Education, research reveals that they often lack elements that enable authentic and in-depth investigation. This study explores the conceptions of “investigative experimental practices” among teachers in initial training. The research involved two groups of young teachers: one who took the online course “Projects in Experimental Practices” (9 individuals) and another who voluntarily participated in experimental workshops in person, within the didactic laboratory (6 individuals). Both groups were asked: “What are investigative experimental practices?” After 20 weeks, each participant was requested to present an investigative experimental practice in video format. Data analysis, including questionnaires and videos, wasguided by the concept of “communities of practice.” As a result, four fundamental aspects were identified that can guide formative assessment in this area: 1) Teaching with a constructivist perspective; 2) Initiating activities with problem-solving; 3) Collaborative work; 4) Formative assessment focused on engagement. This study sought to contribute to the debate on new evaluative methods in Science Education and Initial Teacher Training, presenting relevant results for the development of more autonomous, meaningful, and transformative laboratory practices.