Aportes para la reflexión y mejora de la práctica docente en función de la integración de los ODS en el Diseño Curricular por Competencias de las carreras de Ingeniería

• Autores: Manuela Vázquez
• Localización: XXI Congreso Internacional de Investigación Educativa, IV Encuentro de Doctorandos/as e Investigadores/as Noveles de AIDIPE: Libro de Actas, Barcelona 18-21 de junio de 2024 / coord. por Juan Llanes Ordóñez, Mercè Torrado Fonseca, 2024, ISBN 978-84-09-69437-2, págs. 592-596
• Idioma: español
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    El artículo presenta un proyecto de tesis doctoral que busca contribuir al conocimiento sobre la integración de los ODS en el currículum basado en competencias de las carreras de ingeniería, reconociendo el desafío de formar profesionales críticos y comprometidos con el desarrollo sostenible en el siglo XXI, en línea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la ONU. En dicho contexto, se destaca el papel fundamental de la universidad enliderar la educación para la sostenibilidad, proponiendo una formación basada en competencias como un enfoque clave para preparar a los estudiantes a enfrentar situaciones cambiantes y resolver problemas ambientales. Allí cobra vital importancia el rol de los profesores universitarios como agentes de cambio y desarrollo socioambiental en dicho proceso. Se plantea entonces una serie de propuestas que permitan al docente evaluar su estrategia pedagógica y reflexionar sobre su propia práctica en relación con la integración de los ODS en el currículum, con el objetivo de mejorar la práctica docente y formar profesionales comprometidos con un futuro sostenible.

  • English

    The article introduces a doctoral thesis project aimed at enhancing understanding regarding the integration of the Sustainable Development Goals (SDGs) into competency-based engineering curricula. It acknowledges the imperative of nurturing critical professionals committed to sustainable development in the 21st century, in alignment with the United Nations’ SDGs. Within this context, the pivotal role of universities in leading educationfor sustainability is emphasized, proposing competency-based education as a key approach to prepare students to face changing situations and address environmental issues. The role of university professors as agents of changeand socio-environmental development in this process is crucial. Therefore, a series of proposals are put forward to enable teachers to assess their pedagogical strategy and reflect on their own practice regarding the integration of SDGs into the curriculum, with the aim of improving teaching practice and training professionals committed to a sustainable future.