Después de las Aulas: Explorando Estrategias y Desafíos en la Transición al Empleo para Personas con Discapacidad Intelectual

• Gabriela I. Coñoman ^[1] ; Carmen Carmona Rodríguez ^[1] ; Vicenta Ávila Clemente3 ^[1]
  1. [1] UVEG
• Localización: XXI Congreso Internacional de Investigación Educativa, IV Encuentro de Doctorandos/as e Investigadores/as Noveles de AIDIPE: Libro de Actas, Barcelona 18-21 de junio de 2024 / coord. por Juan Llanes Ordóñez, Mercè Torrado Fonseca, 2024, ISBN 978-84-09-69437-2, págs. 379-385
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Este documento describe el plan de investigación realizado para el período 2021-2025, centrado en cuatro procesosde investigación destinados a comprender la transición al empleo de personas con discapacidad intelectual (PcDI).El primer proceso evaluó el impacto de la formación online en jóvenes con discapacidad intelectual en un entorno universitario durante la pandemia de COVID-19. El segundo estudio investigó la eficacia de un programa deformación laboral, destacando la importancia del autoconocimiento para jóvenes con discapacidad intelectual.La tercera investigación consistió en una revisión sistemática de programas diseñados para facilitar la transiciónde la escuela al trabajo para personas con discapacidad intelectual. Finalmente, el cuarto estudio abordarábarreras y oportunidades en la transición al empleo mediante investigación cualitativa con grupos focales en trescomunidades autónomas de España. Para ello se han desarrollado grupos focales con la participación de familias,personas con discapacidad intelectual, profesionales y empleadores. Este enfoque multidimensional proporcionaráuna comprensión integral para mejorar la inclusión de este grupo en el mercado laboral.

  • English

    This paper describes the research plan for 2021-2025, focusing on four research processes aimed at understanding the transition to employment of people with intellectual disabilities (PwID). The first process evaluated the impact of online training on young people with intellectual disabilities in a university setting during the COVID-19 pandemic.The second evaluated the effectiveness of a vocational training programme that emphasised the importance of selfawareness for young people with intellectual disabilities. The third study was a systematic review of programmes designed to facilitate the transition from school to work for people with intellectual disabilities. Finally, the fourth study will address barriers and opportunities in the transition to employment through qualitative research with focus groups in three autonomous communities in Spain. The focus groups have been developed with the participation of families, people with intellectual disabilities, professionals and employers. This multidimensional approach will provide a comprehensive understanding to improve the inclusion of this group in the labour market.