Migración y Educación Superior: trayectorias educativas de estudiantes migrantes en Chile y España

• Daniela Ramos López ^[1] ; Càndid Palacín Bartrolí ^[1] ; Josep María Mesquida González ^[1]
  1. [1] UB
• Localización: XXI Congreso Internacional de Investigación Educativa, IV Encuentro de Doctorandos/as e Investigadores/as Noveles de AIDIPE: Libro de Actas, Barcelona 18-21 de junio de 2024 / coord. por Juan Llanes Ordóñez, Mercè Torrado Fonseca, 2024, ISBN 978-84-09-69437-2, págs. 174-178
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    La migración como fenómeno mundial ha tenido un incremento sostenido durante las últimas décadas, lo que ha redundado en cambios a nivel de legislación, en la recepción de los Estados-nación y el acceso a derechos depersonas en situación de movilidad. En ese contexto, el acceso a la Educación Superior es uno de los derechos que ha sido menos abordado por las políticas públicas gubernamentales. Aspecto que se evidencia en el caso de España y de Chile, países que han consagrado el derecho a la Educación Escolar para NNA, pero que no han tenido una iniciativa similar a la hora de considerar el acceso, la permanencia y el financiamiento de estos mismos estudiantes en la universidad. Considerando lo anterior, se presentan los resultados preliminares de una tesis doctoral que analiza trayectorias educativas de estudiantes que, por su condición de migrantes, presentan dificultades para el acceso y/o permanencia en la Educación Superior en los países mencionados. Se identifican y comparan similitudesy diferencias en Chile y en España con el objetivo de proponer una mirada amplia en torno a cómo los sistemas de Educación Superior de ambos países están respondiendo a la llegada de los nuevos flujos migratorios.

  • English

    Migration, as a worldwide phenomenon, has had a steady increase during the last decades that has resulted in changes at the legislative level, in the reception of nation-states, and in the access to rights of people in mobilitysituations. In this regard, access to higher education has been one of the rights least addressed by government public policies. This becomes evident in the case of Spain and Chile, countries that have enshrined the right of higher education to children and adolescents but have not had a similar initiative concerning the access, permanence, and financing of these same students to university. Considering the above, the preliminary results of a doctoral thesis are presented analyzing the education trajectory of students who, by their condition as migrants, have presented difficulties accessing and/or permanence in higher education in the previously mentioned countries. The similarities and differences between Chile and Spain are identified and compared aiming to propose an overview of how the higher education systems of both countries are responding to new migratory influx.