De medrar a tecer redes desde a lingua: Una investigación cualitativa sobre la construcción lingüística y cultural en la adolescencia desde un contexto educativo de inmersión

• Natalia Cea Rodríguez ^[1]
  1. [1] UDC
• Localización: XXI Congreso Internacional de Investigación Educativa, IV Encuentro de Doctorandos/as e Investigadores/as Noveles de AIDIPE: Libro de Actas, Barcelona 18-21 de junio de 2024 / coord. por Juan Llanes Ordóñez, Mercè Torrado Fonseca, 2024, ISBN 978-84-09-69437-2, págs. 183-186
• Idioma: español
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  • español

    Esta investigación se centra en las escuelas de inmersión lingüística gallegas, con el objetivo de explorar procesos tan complejos como la construcción de identidades. De medrar a tecer redes desde a lingua une dos investigaciones cualitativas diferentes que procuran abrir camino y ofrecer luz sobre la diversidad lingüística, riqueza existente en el estado español y reconocida por la propia constitución pero a veces vulnerada. El conflicto sociolingüístico no es ajeno a la realidad escolar, favorece la violencia glotofóbica, que estigmatiza y discrimina, favoreciendo la exclusióny conservación de prejuicios muy lejanos a una escuela inclusiva (Blanchet, 2010).Primero se realizó un estudio de caso en una de las escuelas que conforman la asociación educativa. A través de la observación participante durante cuatro meses y después de varias entrevistas semiestructuradas. Más tardeinteresó ampliar información a través del discurso de un grupo de adolescentes marcado por el tránsito de un sistema educativo de inmersión a la escolaridad pública. Se infiere ahí la confusión que supone adaptarse a unanormatividad establecida, se concluye la necesidad social de lugares seguros en el proceso de construirse a sí mismas como personas individuales y a la vez, como parte de un todo colectivo

  • English

    This research focuses on Galician language immersion schools, with the aim of exploring processes as complex as the construction of identities. De medrar a tecer redes desde a lingua joins two different qualitative investigations that seek to open the way and shed light on linguistic diversity, a richness that exists in the Spanish state and is recognized by the constitution itself but sometimes violated. The sociolinguistic conflict is not alien to the school reality, it favors glottophobic violence, which stigmatizes and discriminates, favoring exclusion and preservation ofprejudices far removed from an inclusive school (Blanchet, 2010).First, a case study was conducted in one of the schools that make up the educationalassociation. Through participant observation during four months and after several semi-structured interviews. Later, it was interesting toexpand information through the discourse of a group of adolescents marked by the transition from an immersion education system to public schooling. The confusion involved in adapting to an established normativity is inferredthere, the social need for safe places in the process of building themselves as individuals and at the same time, as part of a collective whole is concluded.