Los discursos de odio desde el género y las concepciones sobre las prácticas del profesorado de historia y ciencias sociales. Estudio de caso en escuelas chilenas

• Marolla, Jesús ^[1] ; Zurita, Felipe ^[1] ; Pinochet-Pinochet, Sixtina ^[2]
  1. [1] Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

     Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

     Santiago, Chile

     
  2. [2] Universidad Católica del Norte

     Universidad Católica del Norte

     Antofagasta, Chile

     
• Localización: Educación y Humanismo, ISSN 0124-2121, Vol. 26, Nº. 46, 2024 (Ejemplar dedicado a: Enero - Junio)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Hate speeches from gender and conceptions about the practices of history and social sciences teachers. Case study in Chilean schools
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• Resumen
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     Objetivo: abordar los discursos de odio en la sociedad y su irrupción en las escuelas, es un factor que desafía los procesos de enseñanza y aprendizaje del profesorado, constituyéndose su incremento en una respuesta a los movimientos feministas, de las diversidades y las disidencias. Metodología: es un estudio de caso con 6 profesores y profesoras de diversas escuelas chilenas, con entrevistas semiestructuradas destinadas a pesquisar sus concepciones, los orígenes de los discursos de odio, posibilidades y propuestas del profesorado para trabajar contrarelatos de odio, efectos de los mensajes de odio desde perspectivas de género en sus prácticas educativas y procesos de trabajo implementados con los y las estudiantes. Resultados: el origen del fenómeno se sitúa en las familias y en las redes sociales, se considera el pensamiento crítico y el curriculum flexible como las principales herramientas para generar contrarelatos de odio en el profesorado. Conclusiones: se asiste a una irrupción violenta que ahonda en las desigualdades de género, situación que se está normalizando y que es de gran preocupación para el profesorado, que ante tales problemas, señala no contar con las herramientas.

  • English

    Objective: Address hate speech in society and, above all, its irruption in schools. This is a factor that challenges the teaching and learning processes of teachers, constituting their increase in a response to feminist movements and to diversity and dissidence. Methodology: It is a case study with 6 teachers from various Chilean schools, with semi-structured interviews aimed at investigating their conceptions, the origins of hate speech, possibilities and proposals of teachers to work counter-narratives of hate, effects of hate messages. hatred from gender perspectives in their teaching practices and work processes implemented with the students. Results: The origin of the phenomenon is located in families and in social networks, considering critical thinking and a flexible curriculum as the main tools to generate counter-narratives of hate in teachers Conclusions: We are witnessing a violent irruption that deepens in the inequalities of gender, a situation that is being normalized and that is of great concern to teachers who, faced with such problems, say they do not have the tools or the skills to work on it, except to continue with the official content.