Impact of the gamification methodology on adult students of Economics in Poland

Javier Fombona Cadavieco; Katarzyna Szymańska; Susana Sánchez Castro

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Impact of the gamification methodology on adult students of Economics in Poland

Javier Fombona Cadavieco ^[1] ; Katarzyna Szymańska ^[2] ; Susana Sánchez Castro ^[1]
1. [1] Universidad de Oviedo
  
  Universidad de Oviedo
  
  Oviedo, España
2. [2] Ignacy Mościcki University of Applied Sciences.
Localización: Campus Virtuales, ISSN-e 2255-1514, Vol. 14, Nº. 1 (Enero/January), 2025, págs. 117-126
Idioma: inglés
Títulos paralelos:
- Impacto de la metodología de gamificación en estudiantes adultos de Economía en Polonia
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Resumen
- español
  Este artículo muestra el impacto de la simulación y los juegos en conocimiento, las habilidades y destrezas de los estudiantes de Economía. La investigación describe las experiencias educativas desarrolladas durante los años 2020 y 2021 en la Universidad de Ciencias Aplicadas Ignacy Mościcki en Ciechanow, Polonia. El estudio sigue una metodología descriptiva sobre una muestra de 103 alumnos que prueban dos juegos de mesa sobre gestión económica, Vineyard- Winnica y CashFlow. Los resultados destacan el atractivo de estos recursos que combinan lo serio y fatigoso con lo divertido. También resaltan los avances en el conocimiento terminológico, la mejora en la capacidad de tomar decisiones y la adaptación al cambio, propio del entorno económico dinámico. Uno de los principales hallazgos es la reflexión que hace el estudiante sobre el desarrollo de su identidad y el camino hacia el éxito personal, junto a las interacciones grupales y la complejidad del contexto económico.
- English
  This article shows the impact of games and simulations on the development of knowledge, skills and abilities of Economics students. Thus, the research describes the educational experiences developed during the academic years 2020 and 2021 at the Polish Ignacy Mościcki University of Applied Sciences in Ciechanow. The study follows a descriptive methodology on a sample of 103 students who try two economic management board games, Vineyard-Winnica and CashFlow. The results highlight the appeal of these resources that combine serious and toilsome matters with fun. They also highlight the advances in the knowledge of the specific terminology, the improvement in decision-making, and the adaptation to the change of the economic environment.
  
  One of the main findings is the reflection that the student makes on the development of their identity and personal success, in conjunction with their group relationships and the complexity of these scenarios.