Attention to the diversity in the science classroom

• Sara Pastor ^[1] ; María Napal ^[1]
  1. [1] Universidad Pública de Navarra

     Universidad Pública de Navarra

     Pamplona, España

     
• Localización: 30 Encuentros Internacionales de Didáctica de las Ciencias Experimentales: la enseñanza de las ciencias en un entorno intercultural / Alicia Benarroch Benarroch (ed. lit.), 2022, ISBN 978-84-338-7039-1, págs. 537-542
• Idioma: inglés
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  • Texto Completo Libro
• Resumen
  • español

    El sistema educativo ha hecho una fuerte apuesta por la inclusión, que significa garantizar la presencia, participación y éxito de todos los participantes, brindando los apoyos y ajustes que se requieran. Adaptar las ciencias a la diversidad supone un reto adicional, dada la complejidad intrínseca de esta disciplina y la falta de formación del profesorado. Se presenta una propuesta, centrada en el desarrollo de destrezas científicas básicas en dos grupos de cuarto curso de E. Primaria con 7 estudiantes con NEAE (Necesidades Específicas de Apoyo Educativo). Los resultados apuntan a: 1) coincidencia con previas investigaciones en la falta de formación y recursos para desarrollar actividades experimentales inclusivas; 2) beneficios del enfoque indagatorio para aprender de forma cooperativa y práctica y 3) impacto global e individual de las adaptaciones en el progreso de aprendizaje y mejora en la comprensión de los estudiantes. Se sugieren algunas implicaciones para una atención inclusiva en esta disciplina.

  • English

    The educational system has made a strong commitment to inclusion, which means guaranteeing the presence, participation and success of all participants, providing the support and adjustments that are required. Adapting science to diversity is an additional challenge, given the intrinsic complexity of this discipline and the lack of teacher training. A proposal is presented, focused on the development of basic scientific skills in two groups of the fourth year of Primary Education with 7 students with SEN (Special Educational Needs). The results point to: 1) coincidence with previous research on the lack of training and resources to develop inclusive experimental activities; 2) benefits of the inquiry approach to cooperative and practical learning and 3) global and individual impact of adaptations on learning progress and improved understanding of students. Some implications for inclusive care in this discipline are suggested.