Enseñar química en contextos educativos vulnerables a partir de estrategias remotas

• Daniela Muñoz Martínez ^[3] ; Nicolás Ortiz Cárcamo ^[1] ; Patricio Carrasco Monrroy ^[4] ; Mario Quintanilla Gatica ^[1] ; María Sépulveda Pérez ^[1] ; Ignacio Idoyaga ^[2] ; Francisco Velásquez Semper ^[1]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica de Chile

     Pontificia Universidad Católica de Chile

     Santiago, Chile

     
  2. [2] Universidad de Buenos Aires

     Universidad de Buenos Aires

     Argentina

     
  3. [3] Escuela Industrial San Vicente de Paul
  4. [4] Colegio Pumahue Chicureo

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• Localización: 30 Encuentros Internacionales de Didáctica de las Ciencias Experimentales: la enseñanza de las ciencias en un entorno intercultural / Alicia Benarroch Benarroch (ed. lit.), 2022, ISBN 978-84-338-7039-1, págs. 369-375
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Presentamos una experiencia de innovación e investigación, cuya finalidad es el diseño, aplicación y evaluación de una secuencia de enseñanza - aprendizaje de la química en contexto remoto debido a la pandemia, mediante la estrategia del laboratorio Extendido, concebido como un laboratorio real susceptible de controlarse por Internet a través de un computador u otro dispositivo móvil, sin necesidad de instalaciones sofisticadas. Durante el segundo semestre del 2021 la secuencia sobre la ley de conservación de la masa se implementó en un establecimiento público de Santiago de alta vulnerabilidad y con presencia de estudiantes extranjeros, problematizando las ideas del estudiantado sobre el modelo de cambio químico Los resultados dejan en evidencia que las estrategias remotas son un soporte razonable para promover aprendizajes en química, los cuales se pueden caracterizar en 5 tipos de justificaciones que el estudiantado emplea para referirse a la ley de conservación de la masa.

  • English

    We present an experience of innovation and research, whose purpose is the design, implementation and evaluation of a teaching-learning sequence of chemistry in remote context due to the pandemic, through the extended laboratory strategy, conceived as a real laboratory that can be controlled via the Internet through a computer or other mobile device, without the need for sophisticated facilities. During the second semester of 2021, the sequence on the law of conservation of mass was implemented in a public establishment of Santiago of high vulnerability and with the presence of foreign students, problematizing the students' ideas about the model of chemical change. The results show that remote strategies are a reasonable support to promote learning in chemistry, which can be reasonably characterized in 5 types of justifications that the students use to refer to the law of conservation of mass.