Psicothema

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por artículos de Álvarez García, David

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Bullying and cyberbullying : overlapping and predictive value of the co-occurrence (2012) Vol. 24 Núm. 4 Pág. 608-613 5
Evaluación de los comportamientos violentos en los centros educativos (2006) Vol. 18 Núm. 4 Pág. 686-695 5
Acoso y violencia escolar en la comunidad autónoma del País Vasco (2009) Vol. 21 Núm. 1 Pág. 83-89 5
Directrices para la traducción y adaptación de los tests : segunda edición (2013) Vol. 25 Núm. 2 Pág. 151-157 4
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad : intervención psicopedagógica (2004) Vol. 16 Núm. 3 Pág. 408-414 3
La violencia entre iguales en la adolescencia y su prevención desde la escuela (2005) Vol. 17 Núm. 4 Pág. 549-558 3
Bullying and cyberbullying : research and intervention at school and social contexts (2012) Vol. 24 Núm. 4 Pág. 603-607 3
Exploratory factor analysis in validation studies : uses and recommendations (2014) Vol. 26 Núm. 3 Pág. 395-400 3
Habilidad narrativa de los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (2005) Vol. 17 Núm. 2 Pág. 227-232 3
Un cuestionario para evaluar el clima social del centro escolar (2006) Vol. 18 Núm. 2 Pág. 272-277 2
Evaluación de los procesos de autorregulación mediante autoinforme (2006) Vol. 18 Núm. 3 Pág. 353-358 2
Victimisation through bullying and cyberbullying : Emotional intelligence, severity of victimisation and technology use in different types of victims (2018) Vol. 30 Núm. 2 Pág. 183-188 2
Metas académicas,estrategias cognitivas y estrategias de autorregulación del estudio (2006) Vol. 18 Núm. 2 Pág. 165-170 2
Programa de intervención multimodal para la mejora de los déficit de atención. (2007) Vol. 19 Núm. 4 Pág. 591-596 2
Diferencias conductuales según género en convivencia escolar (2009) Vol. 21 Núm. 3 Pág. 453-458 2
Cyberbullying: victimización entre adolescentes a través del teléfono móvil y de Internet (2010) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 784-789 2
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad : comorbilidad con trastornos depresivos y de ansiedad (2004) Vol. 16 Núm. 3 Pág. 402-407 2
Desarrollo del cuestionario de agresividad proactiva/reactiva para profesores : estructura factorial y propiedades psicométricas (2009) Vol. 21 Núm. 1 Pág. 159-164 2
Eficacia del programa "(Des)venturas de Testas" para la promoción de un enfoque profundo de estudio (2010) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 828-834 2
Conocimientos, concepciones erróneas y lagunas de los maestros sobre el trastorno por déficit de atención con hiperactividad. (2007) Vol. 19 Núm. 4 Pág. 585-590 2
Influencia del intervalo de registro y del organizador gráfico en el proceso-producto de la escritura y en otras variables psicológicos (2007) Vol. 19 Núm. 2 Pág. 198-205 2
El aprendizaje escolar examinado desde la perspectiva del "Modelo 3P" de J. Biggs (2005) Vol. 17 Núm. 1 Pág. 20-30 1
El sistema de observación BASYS para el análisis del comportamiento agresivo en el contexto escolar (2012) Vol. 24 Núm. 3 Pág. 364-370 1
Utilidad de las escalas de conners para discriminar entre sujetos con y sin trastorno por déficit de atención con hiperactividad (2002) Vol. 14 Núm. 2 Pág. 350-356 1
Autorregulación personal y percepción de los comportamientos escolares desadaptativos (2009) Vol. 21 Núm. 4 Pág. 548-554 1
Prevalencia y aspectos diferenciales relativos al género del fenómeno bullying en países pobres (2011) Vol. 23 Núm. 4 Pág. 624-629 1
Dimensions of parenting styles, social climate, and bullying victims in primary and secondary education (2018) Vol. 30 Núm. 1 Pág. 59-65 1
Violencia entre iguales en educación primaria: el papel de los compañeros y su relación con el estatus sociométrico (2011) Vol. 23 Núm. 2 Pág. 245-251 1
Análisis de la estructura factorial de las puntuaciones de la "preschool and kindergarten behavior scale" en población española (2011) Vol. 23 Núm. 2 Pág. 314-321 1
Diferencias en la conciencia morfológica,la escritura y el lenguaje en función del desarrollo y el nivel educativo del niño (2006) Vol. 18 Núm. 2 Pág. 171-179 1
Validation of a Scale for Assessing Bystander Responses in Bullying (2021) Vol. 33 Núm. 4 Pág. 623-630 1
Cognitive appraisals, emotional reactions, and their associations with three forms of peer-victimization (2012) Vol. 24 Núm. 4 Pág. 621-627 1
Violencia grupal juvenil : una revisión crítica (2002) Vol. 14 Núm. 1 Pág. 6-15 1
Un análisis contractual de la preferencia y el rechazo entre iguales en la escuela (2009) Vol. 21 Núm. 3 Pág. 439-445 1
Expressions of school violence in adolescence (2018) Vol. 30 Núm. 4 Pág. 395-400 1
How response bias affects the factorial structure of personality self-reports (2016) Vol. 28 Núm. 4 Pág. 465-470 1
Reputación social y violencia relacional en adolescentes : el rol de la soledad, la autoestima y la satisfacción vital (2009) Vol. 21 Núm. 4 Pág. 537-542 1
Teachers’ perception of disruptive behaviour in the classrooms (2016) Vol. 28 Núm. 2 Pág. 174-180 1
Ansiedad ante los exámenes : relación con variables personales y familiares (2008) Vol. 20 Núm. 4 Pág. 563-570 1
Peer bullying and disruption-coercion escalations in student-teacher relationship (2013) Vol. 25 Núm. 2 Pág. 206-213 1
Estilos de comunicación familiar, actitud hacia la autoridad institucional y conducta violenta del adolescente en la escuela (2007) Vol. 19 Núm. 1 Pág. 108-113 1
El estilo de crianza parental y su relación con la hiperactividad (2008) Vol. 20 Núm. 4 Pág. 691-696 1
Stress, competence, and parental educational styles in victims and aggressors of bullying and cyberbullying (2017) Vol. 29 Núm. 3 Pág. 335-340 1
Agresividad injustificada entre preescolares (2005) Vol. 17 Núm. 3 Pág. 453-458 1
Correlatos psicosociales del fracaso escolar en estudiantes de bachillerato y formacion profesional (1994) Vol. 6 Núm. 2 Pág. 245-258 1
Entrenamiento de alumnos de Educación Superior en estrategias de aprendizaje en matemáticas (2006) Vol. 18 Núm. 3 Pág. 348-352 1
Influence of social motivation, self-perception of social efficacy and normative adjustment in the peer setting (2016) Vol. 28 Núm. 1 Pág. 32-39 1
Neuropsicología de las funciones ejecutivas (2010) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 227-235 1
La medición de lo psicológico (1998) Vol. 10 Núm. 1 Pág. 1-21 1
Convivencia y aprendizaje escolar en la adolescencia desde una perspectiva de género (2011) Vol. 23 Núm. 2 Pág. 252-259 1
Online and offline peer led models against bullying and cyberbullying (2012) Vol. 24 Núm. 4 Pág. 634-639 1
Eficacia de un programa instruccional para la mejora de procesos y estrategias de aprendizaje en la enseñanza superior (2007) Vol. 19 Núm. 3 Pág. 422-427 1
Sobre la validez de los tests (2003) Vol. 15 Núm. 2 Pág. 315-321 1
Incidencia de variables contextuales discretas en la violencia "bullying" en el recinto escolar (2002) Vol. 14 Núm. 1 Pág. 50-62 1
Empatía en niños de 10 a 12 años (2006) Vol. 18 Núm. 2 Pág. 180-186 1
Explicative factors of face-to-face harassment and cyberbullying in a sample of primary students (2015) Vol. 27 Núm. 4 Pág. 347-353 1
Investigating legal aspects of cyberbullying (2012) Vol. 24 Núm. 4 Pág. 640-645 1
Self-regulated profiles and academic achievement (2008) Vol. 20 Núm. 4 Pág. 724-731 1
Predicting adolescent perpetration in cyberbullying : an application of the theory of planned behavior (2012) Vol. 24 Núm. 4 Pág. 614-620 1
Reponse to Intervention (TtI) Model: a promising alternative for identifying students with learning disabilities? (2010) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 932-934 1
Adaptación española del "reading span test" de daneman y carpenter (1996) Vol. 8 Núm. 2 Pág. 383-395 1
Estilos de pensamiento : análisis de su validez estructural a través de las respuestas de adolescentes al Thinking Styles Inventory (2004) Vol. 16 Núm. 1 Pág. 139-148 1
Análisis comparativo de la eficacia de un programa lúdico-narrativo para la enseñanza de las matemáticas en Educación Infantil (2009) Vol. 21 Núm. 1 Pág. 70-75 1