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Validación del cuestionario de atribuciones para la detección de coincidencias en trabajos académicos
(2019)
Vol. 25
Núm. 1
Pág. 1
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La inclusión educativa de alumnos con discapacidades graves y permanentes en la Unión Europea
(2009)
Vol. 15
Núm. 1
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Análisis de las actitudes de los jóvenes universitarios hacia la discapacidad: un enfoque desde la teoría de la acción razonada
(2011)
Vol. 17
Núm. 2
Pág. 5
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3 |
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Las dificultades para la educación integradora desde la perspectiva de futuros maestros de inglés
(2009)
Vol. 15
Núm. 1
Pág. 3
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El "contexto" y las "metas y objetivos" como elementos clave en la calidad de la atención a la diversidad en centros no universitarios
(2007)
Vol. 13
Núm. 2
Pág. 6
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2 |
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Evaluación docente vs. evaluación de la calidad
(2002)
Vol. 8
Núm. 2
Pág. 4
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2 |
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El poder educativo de las asociaciones de inmigrantes en las escuelas multiculturales
(2010)
Vol. 16
Núm. 1
Pág. 3
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2 |
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Academic honesty as a criterion for evaluating the work of university
(2020)
Vol. 26
Núm. 1
Pág. 8
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2 |
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Propuesta de un nuevo cuestionario de evaluación de los profesores de la Universidad del País Vasco. Estudio psicométrico, dimensional y diferencial
(2017)
Vol. 23
Núm. 2
Pág. 1
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1 |
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La evaluación de la producción científica : breve análisis crítico
(2015)
Vol. 21
Núm. 1
Pág. 2-9
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Un matrimonio conveniente : diseño de investigación cualitativa y estándares para la evaluación de programas
(1995)
Vol. 1
Núm. 1
Pág. 1
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1 |
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Análisis factorial exploratorio y propiedades psicométricas de la escala de competencia parental percibida. Versión para padres/madres (ECPP-p)
(2005)
Vol. 11
Núm. 2
Pág. 1
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1 |
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Challenges in reforming higher education assessment : a perspective from afar
(2020)
Vol. 26
Núm. 1
Pág. 3
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1 |
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Formación basada en competencias en educación sanitaria: : aproximaciones a enfoques y modelos de competencia
(2008)
Vol. 14
Núm. 2
Pág. 2
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Desde los tests hasta la investigación evaluativa actual : Un siglo, el XX, de intenso desarrollo de la evaluación en educación
(2003)
Vol. 9
Núm. 1
Pág. 1
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Propuesta metodológica para evaluar progamas de orientación educativa
(1996)
Vol. 2
Núm. 2
Pág. 2
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1 |
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De la retórica a la realidad : la educación inclusiva en Sudáfrica
(1998)
Vol. 4
Núm. 1
Pág. 5
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Factores condicionantes de la transferencia de la formación y la probabilidad de transferencia
(2022)
Vol. 28
Núm. 2
Pág. 3
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La evaluación de necesidades para la transición escuela-trabajo de alumnos con necesidades especiales : una investigación colaborativa
(1996)
Vol. 2
Núm. 2
Pág. 3
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1 |
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Enfoques y modelos de evaluación del e-learning
(2003)
Vol. 9
Núm. 2
Pág. 4
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The future of assessment in Higher Education
(2020)
Vol. 26
Núm. 1
Pág. 1
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La calidad y el modelo de financiación en las universidades públicas
(2001)
Vol. 7
Núm. 1
Pág. 2
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Revisión de modelos de evaluación del impacto de la formación en el ámbito sanitario : de lo general a lo específico
(2004)
Vol. 10
Núm. 2
Pág. 4
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1 |
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Enfoques modélicos y estrategias en la evaluación de centros
(1997)
Vol. 3
Núm. 1
Pág. 2
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1 |
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Las dificultades de adaptación a la enseñanza universitaria de los estudiantes con discapacidad: un análisis desde un enfoque de orientación inclusiva
(2012)
Vol. 18
Núm. 2
Pág. 3
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1 |
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Una mirada longitudinal : ¿Es el “Docentia” útil para la evaluación del profesorado universitario?
(2018)
Vol. 24
Núm. 2
Pág. 6
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Adaptación al espacio europeo de educación superior de un cuestionario de opinión del alumnado sobre la docencia de su profesorado
(2014)
Vol. 20
Núm. 1
Pág. 4-20
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Propuesta de indicadores del proceso de enseñanza/aprendizaje en la formación profesional en un contexto de gestión de calidad total
(2005)
Vol. 11
Núm. 1
Pág. 4
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