Temps d’Educació

• 

  Año 2025, Número 69

  • MONOGRAFIA

    • Presentació. Teatre, política i pedagogia

      Jordi Casasampera Fernández

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 7-8

      

    • La dansa d’època imperial: un espectacle d’entreteniment reivindicat com a eina formativa

      Roser Homar

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 9-23

      

    • Utilitat del diàleg en el De divisione naturae d’Eriúgena

      María Lladó

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 25-34

      

    • Philipp Melanchthon sobre el teatre i les representacions escolars

      Zinaida A. Lurie

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 35-45

      

    • Entre emulació, catarsi, protesta social i instrumentalització: Models educatius en el teatre italià des del Renaixement fins avui

      Enrico Zucchi

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 47-64

      

    • Didàctica i aporètica. La funció pedagògica del teatre en Bertolt Brecht i Václav Havel

      Jordi Casasampera Fernández

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 65-78

      

    • Confluències didàctiques entre poesia i teatre: Interpretant Maria-Mercè Marçal des de la consciència del cos i de l'oralitat

      Joan Calsina Forrellad, Núria Rocamora Vegas

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 79-94

      

  • DOSSIER. Lectura i pensament

    • Llegir i escriure com a formes d'autocomprensió.: Una perspectiva des de la filosofia de la tècnica

      Andrés L. Jaume

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 97-112

      

    • De l’ètica de la compassió a la imaginació narrativa: Derivacions pedagògiques d’Arthur Schopenhauer

      Isabel Vilafranca Manguán

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 113-125

      

    • La universitat en la literatura: campus, formació i identitat docent

      Karin Rivas, Anna Gómez Mundó

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 127-141

      

    • El paisatge del llibre i de la lectura. Ivan Illich, o el studium legendi com a forma de vida

      Paolo Scotton

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 143-159

      

    • Per a què llegir? Una reflexió a partir de Michel de Montaigne

      Joan Lluís Llinàs Begon

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 161-174

      

  • ESTUDIS I RECERQUES

    • La música i els estudis universitaris (1893-2024)

      Joan Cuscó

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 177-192

      

    • La corporeïtat en el context de la multiplicitat

      Deibar René Hurtado Herrera, Santiago Pich

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 193-206

      

    • Anàlisi discursiu-textual dels escrits sobre el marxisme al curset de selecció professional (Logronyo, 1932)

      María Ángeles Goicoechea Gaona, María Victoria Goicoechea Gaona

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 207-223

      

    • La recepció de les idees pedagògiques de Rudolf Steiner i de l’escola Waldorf a Catalunya

      Eva Garangou Bofill, Jordi Feu i Gelis

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 225-249

      

  • REFLEXIONS I ASSAIGS

    • Consideracions i propostes sobre la formació del professorat universitari a partir de l’anàlisi de la LOSU

      Francisco Javier Malagón Terrón, Mariona Graell Martín

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 253-268

      

  • NOTES DE LECTURA

    • Mar i Pedagogia: entre corrents i contracorrents

      Raúl Arango Pérez

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 271-276

      

    • Una reflexió sobre la llengua: a propòsit dels XXVII Col·loquis de Vic

      Andreu Grau i Arau

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 277-291

      

    • L’olimpisme des de la mirada crítica de Váquez Montalbán: Reflexions a propòsit d’una publicació de Jordi Osúa

      Isabel Vilafranca Manguán

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 293-299