págs. 8-10
El papel de la naturaleza en el campo educativo: aportaciones desde la neurociencia
págs. 11-13
págs. 14-18
págs. 19-23
págs. 24-29
Renaturalización de los escenarios de la vida cotidiana: ¿un lujo o una necesidad?
págs. 30-35
págs. 36-37
Andalucía: espacios educativos sostenibles y saludables
Yajaira Grao Moral, Javier García Blanca, Irene Castañeda Cazorla
págs. 38-39
Aragón: patios por el clima. Cambio climático y la acción en centros educativos
págs. 40-41
Canarias: Naturalizando la escuela desde una perspectiva transversal y ecosocial
págs. 42-43
Castilla y León: Escenarios de aprendizaje resilientes y vivos Programa de renaturalización y adaptación al cambio climático de patios escolares
págs. 44-45
Cataluña: Barcelona y la apuesta por naturalizar espacios educativos
Maria Truñó i Salvadó, Marta Carranza Gil Dolz, Emma Cortés Maurel
págs. 46-47
Lleida: Espacios que educan, patios para todos
Espais que eduquen. Comisión promotora
págs. 48-49
Madrid: Guía Patios silvestres, renaturalizando los patios
págs. 50-51
págs. 52-53
El exterior en la escuela: un espacio educativo más
págs. 54-55
págs. 56-57
Patios vivos en la Escuela Infantil Sabina
Escuela Infantil Sabina.
págs. 58-59
Cooperativa Experiència Educativa El Roure
págs. 60-61
Cambia el patio, cambia el mundo: Proyecto de renaturalización del patio del CEIP Parque Europa
págs. 62-63
págs. 64-65
Botarse ao monte (‘Echarse al monte´): Una puerta que se abre en un curso de pandemia
págs. 66-67
págs. 68-69
págs. 70-71
Integración del entorno: generando oportunidades de aprendizaje
págs. 72-73
págs. 74-75
Educar en la EBC: una experiencia de ABP para mejorar el entorno
Equipo de proyectos. Jaume i
págs. 76-79
Pétalo «Herramientas y tecnología»: La renaturalización: el inicio del proceso regenerativo de centro
págs. 80-80
Pétalo «Construcción»: ¿Qué significa crear espacios saludables?
págs. 81-82
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