págs. 17-36
Un modelo de escuela para el cultivo de los derechos humanos: las comunidades de aprendizaje
págs. 37-56
págs. 57-70
Preocupaciones del profesorado en torno a las prácticas de evaluación en la educación de postgrado: implicaciones para la cultura profesional del docente
págs. 71-87
Presupuestos teóricos y conceptuales que posibilitan un análisis del perfil del docente de humanidades: el caso de la Universidad Santo Tomás de Bogotá
págs. 89-106
págs. 107-118
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