págs. 1-1
O conceito de tempo no ensino de física: perfis epistemológicos e culturais
Paulo Henrique Souza, Leonardo André Testoni, Guilherme Brockington
págs. 3-33
Representações discursivas de educação ambiental: uma análise no âmbito da extensão universitária
págs. 35-60
Formação de professores e ensino de química: reflexões a partir do livro Serões de Dona Benta de Monteiro Lobato e da pedagogia de Paulo Freire
págs. 61-85
A perspectiva ciência, tecnologia e sociedade na formação inicial de professores de física: estudando concepções a partir de uma análise bakhtiniana
Diomar Caríssimo Selli Deconto, Cláudio José de Holanda Cavalcanti, Fernanda Ostermann
págs. 87-119
O enfoque CTS e as concepções de tecnologia de alunos do ensino médio
Silvaney de Oliveira, Orliney Maciel Guimarães, Leonir Lorenzetti
págs. 121-147
A estrutura conceitual e epistemológica de uma descoberta científica: reflexões para o ensino de ciências
págs. 149-176
págs. 177-202
Não neutralidade da ciência-tecnologia: problematizando silenciamentos em práticas educativas CTS
págs. 203-231
A análise da produção escrita em matemática como estratégia de avaliação: aspectos de uma caracterização a partir dos trabalhos do GEPEMA
págs. 233-247
págs. 249-269
Falar e mostrar para provar: uma contribuição teórica sobre a utilização dos gestos ostensivos wittgensteinianos como auxiliares na prova matemática
págs. 271-285
págs. 287-301
Centro de Experiência Cervejeira da Bohemia: um museu de ciência e tecnologia?
págs. 303-327
Projetos interdisciplinares: uma alternativa para o trabalho com temas ambientais nas aulas de matemática
págs. 329-347
págs. 349-367
pág. 369
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