Elaboración de un modelo didáctico para el estudio y desarrrollo de la función simbólica durante el primer año de vida
- Autores: Ángeles Ruiz de Velasco Gálvez
- Directores de la Tesis: Antonio María Medina Rivilla (dir. tes.)
- Lectura: En la UNED. Universidad Nacional de Educación a Distancia ( España ) en 2010
- Idioma: español
- Número de páginas: 768
- Tribunal Calificador de la Tesis: María Concepción Domínguez Garrido (presid.), Samuel Gento Palacios (secret.), Eufrasio Pérez Navío (voc.), Pilar Gútiez Cuevas (voc.), Cintia Rodríguez Garrido (voc.)
- Materias:
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- Resumen
A través del desarrollo de un modelo didáctico basado en la transformación de los espacios y los objetos, tomando como referencia las instalaciones de arte contemporáneo, se argumenta la necesidad de promover experiencias significativas en la escuela infantil (0-3 años) que contribuyan a potenciar el sentido educativo de esta etapa, y que permitan y favorezcan el desarrollo cultural y social de los procesos vitales de la infancia: las relaciones sociales, comunicativas y afectivas, el aprendizaje significativo y la apropiación del entorno, las iniciativas de cada niño, la participación activa, la exploración, el desarrollo del pensamiento a través de la acción, la construcción de ideas y la elaboración de los procesos simbólicos, mediante la creación de contextos y a través del juego libre.
Se han recogido modelos didácticos de referencia específicos para la etapa 0-3, que plantean un proyecto basado en la configuración de ambientes, que favorecen el desarrollo de los procesos evolutivos de los niños: La práctica psicomotriz educativa de Bernard Aucouturier, Las Escuelas Infantiles del Modelo de Reggio Emilia y Pistoia (Italia), inspiradas por Loris Malaguzzi, El modelo del Instituto Loczy de Budapest (Hungría), de la doctora Emmi Pilkler y el trabajo sobre Juego Heurístico de Elinor Goldschmied y los Espacios Familiares inspirados originariamente en el proyecto de La Casa Verde "Maison Verte" (Francia) de Françoise Doltó.
Para llevar a cabo la investigación de este trabajo, se ha elegido la metodología de la investigación-acción siguiendo el proceso de espiral en una secuencia de ciclos (Stephen Kemmis y Robin Mc Taggart, 1992): la planificación de la experiencia, actuación, observación y reflexión y replanificación. Se ha realizado además, una documentación de los procesos, a fin de construir una narrativa que hace visible el proyecto educativo diseñado y la imagen que queremos ofrecer de una infancia capacitada para construir una identidad propia y llena de posibilidades.
